ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA
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Questão 1 Determinada empresa apresentou aumento nas vendas no ano de 202x, mas também registrou crescimento expressivo das contas a receber e dos estoques. Apesar de demonstrar lucro no período, passou a enfrentar dificuldades para cumprir suas obrigações de curto prazo. Para solucionar o problema, o diretor financeiro avalia contratar um empréstimo bancári
Questão 1 Olá, estudante! A administração financeira desempenha um papel estratégico nas organizações, pois fornece informações e instrumentos que apoiam a tomada de decisões relacionadas à captação e à aplicação de recursos, à gestão do capital de giro, à análise de investimentos e à sustentabilidade financeira do negócio. Em um ambiente empresarial cada ve
Questão 1 A empresa ABC S.A. está elaborando o orçamento para o próximo exercício. Durante as reuniões de planejamento, surgiram divergências entre os gestores dos diferentes departamentos. O setor comercial projetou um crescimento de 25% nas vendas, argumentando que a demanda pelo produto continuará aquecida. Entretanto o gerente de produção informou que, c
Questão 1 Olá, estudante! Chegou o momento de aplicar, de forma integrada, os conhecimentos construídos ao longo da disciplina Administração Orçamentária. Nesta atividade, você assumirá o papel de analista de planejamento e orçamento da empresa ABC Embalagens Ltda. Sua missão será analisar a situação apresentada e elaborar um relatório técnico com recomendaç
Questão 1 Olá, estudante! Chegou o momento de aplicar, na prática, os conhecimentos desenvolvidos na disciplina Matemática Financeira . Nesta atividade, você será convidado a analisar uma situação-problema relacionada a uma decisão financeira empresarial, utilizando os conceitos estudados para realizar os cálculos e fundamentar sua tomada de decisão. Para de
Questão 1 Olá, estudante! Esta atividade corresponde à Atividade de Estudo 1 da disciplina Matemática Financeira. Para respondê-la, você deverá analisar o caso apresentado a seguir e aplicar os conceitos da disciplina. A empresa Metalúrgica Orion Ltda. realizou uma venda a prazo e possui uma duplicata no valor nominal de R$ 150.000,00, com vencimento em oito
É uma atividade prática da Unicesumar que avalia a aplicação dos conteúdos estudados na disciplina.
Sim. O MAPA normalmente compõe a nota da disciplina e deve ser entregue dentro do prazo informado.
O MAPA costuma ser uma atividade mais prática e aprofundada, enquanto as ATVs são atividades avaliativas menores da disciplina.
São atividades avaliativas numeradas, geralmente distribuídas ao longo do período letivo.
Sim. Cada atividade possui um prazo definido pela disciplina, e entregas fora do período podem não ser aceitas.
Em algumas atividades, o enunciado fica disponível para consulta antes da decisão de compra.
Procure pelo nome do curso, da disciplina ou pelo tipo da atividade, como MAPA, AE1, AE2 ou AE3.
Sim. A organização por curso e matéria facilita a localização da atividade correta.
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| Fornecedor | Condições de Pagamento | Taxa de Juros |
| Alfa Máquinas | 36 parcelas mensais de R$ 5.000,00 | 18% ao ano |
| Beta Equipamentos | 48 parcelas mensais de R$ 4.000,00 | 20% ao ano |
Olá, estudante! Esta é a Atividade de Estudo 1 da disciplina Administração Orçamentária.
Uma pequena empresa familiar que produz e vende alimentos congelados começou a organizar seu orçamento para o próximo ano. Para realizar esse planejamento, os proprietários decidiram utilizar apenas os resultados obtidos no ano anterior, mantendo as estimativas de vendas, custos, estoques e contratação de funcionários. Entretanto, nos últimos meses, a empresa observou algumas mudanças importantes. Os fornecedores informaram que poderão reajustar os preços das matérias-primas; os funcionários solicitaram revisão salarial; os juros dos financiamentos permanecem elevados; e o comportamento dos consumidores passou a variar mais ao longo do ano. Um dos proprietários considera que essas informações não precisam ser analisadas agora, pois o orçamento pode ser elaborado com base no histórico da empresa e corrigido posteriormente, caso seja necessário. Outro proprietário entende que o orçamento deve considerar, desde o início, fatores internos e externos que possam influenciar o funcionamento da empresa durante o período planejado. A situação gerou dúvidas sobre a importância das premissas orçamentárias. Os gestores passaram a questionar se o orçamento deve representar apenas aquilo que aconteceu no passado ou se também precisa incorporar expectativas e condições que poderão afetar o futuro da organização.
Tendo por base o contexto apresentado, responda:
A empresa deve elaborar seu orçamento utilizando somente os resultados do ano anterior ou também deve considerar premissas relacionadas ao cenário futuro? Justifique sua resposta, em até 20 linhas, apresentando pelo menos três fatores que deveriam ser analisados antes da definição das estimativas e discorra sobre os impactos negativos que a omissão dessas premissas futuras pode causar na saúde financeira e operacional do negócio.
| Fornecedor | Condições de Pagamento | Taxa de Juros |
| Alfa Máquinas | 36 parcelas mensais de R$ 5.000,00 | 18% ao ano |
| Beta Equipamentos | 48 parcelas mensais de R$ 4.000,00 | 20% ao ano |
A formação continuada dos professores é uma condição indispensável para a materialização da educação inclusiva no cotidiano escolar. A complexidade da sala de aula contemporânea exige que o docente vá além de sua formação inicial, buscando constantemente a atualização e a reflexão teórica sobre sua própria prática. Ao deparar-se com a diversidade e com as necessidades específicas dos estudantes, o professor precisa estar amparado por metodologias e saberes que o auxiliem na transposição didática, na flexibilização do currículo e na superação das barreiras atitudinais. Dessa forma, a formação continuada constitui-se como um espaço coletivo de ressignificação da atuação docente e de fortalecimento do compromisso ético e social com a aprendizagem e o desenvolvimento de todos os sujeitos.
CARVALHO, T. C. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: Unicesumar, 2020.
Levando em consideração o exposto sobre a necessidade da Formação Continuada, reflita sobre os saberes que devem ser aprimorados pelos educadores para atender aos alunos do Público-Alvo da Educação Especial.
Para elaborar essa atividade, utilize como base os estudos sobre os Desafios na Formação Docente Para Educação Especial e Inclusiva (texto apoio - atividade 1) presente no Material da Disciplina. O texto deve ter de 20 a 30 linhas e abordar a seguinte questão:
Para que a inclusão escolar não seja apenas discursiva, é necessário pensar que o professor enfrentará situações diárias que exigirão novas posturas, recursos e planejamento. Assim, refletindo sobre a importância da formação em serviço, descreva, sob a perspectiva docente, duas competências pedagógicas inclusivas essenciais que devem ser desenvolvidas por meio da formação continuada, a necessidade de buscar esse aprimoramento de forma constante e a sua importância direta para garantir a permanência e a aprendizagem dos alunos do Público-Alvo da Educação Especial.
A deficiência intelectual caracteriza-se por "limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, que se expressam nas habilidades conceituais, sociais e práticas, com início antes dos 18 anos de idade".
AAIDD – American Association on Intellectual and Developmental Disabilities. Deficiência Intelectual: definição, classificação e sistemas de apoio. 11. ed. Porto Alegre: Artmed, 2012. p. 18.
Para Pletsch (2014, p. 85), "a deficiência intelectual não determina a impossibilidade de aprendizagem. O que se observa é uma diferença no ritmo e na forma de apropriação do conhecimento, exigindo da escola uma reestruturação de suas práticas e a adoção de metodologias que viabilizem a flexibilização curricular, valorizando as potencialidades do sujeito".
PLETSCH, M. D. Repensando a inclusão escolar: diretrizes políticas, práticas pedagógicas e o aluno com deficiência intelectual. Rio de Janeiro: Nau Editora, 2014.
Considerando as características da deficiência intelectual, assista ao vídeo "Alunos com Deficiência Intelectual devem ter um plano de ensino diferenciado?", do canal NeuroSaber, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=NOrudP95jOc (link do vídeo também disponível no Material da Disciplina) e faça a leitura do tópico 2 da Unidade 4 do livro didático, "Recomendações para o Trabalho Educacional e Inclusivo dos Estudantes do Público-Alvo da Educação Especial na Sala de Aula Comum".
Agora, vamos ao passo a passo do MAPA:
Imagine que você é professor(a) de uma turma do ensino regular (Ensino Fundamental I) e, ao iniciar o planejamento de uma sequência de aulas, recebe em sua sala um estudante com deficiência intelectual. Como responsável pelo planejamento e pela condução das atividades, você precisa refletir sobre as possíveis barreiras à aprendizagem que esse estudante poderá enfrentar e definir estratégias pedagógicas que garantam sua participação e aprendizagem, considerando os princípios da educação inclusiva.
Com base nessa situação hipotética, elabore um texto dissertativo de, no mínimo, 25 e, no máximo, 35 linhas, seguindo as orientações abaixo:
a) Considerando o contexto apresentado, descreva duas barreiras de aprendizagem (sejam elas de compreensão de conceitos abstratos, de ritmo ou de autonomia) que podem estar presentes no cotidiano desse estudante na sala de aula comum.
b) Proponha uma estratégia pedagógica flexível e/ou pautada em metodologias ativas para cada barreira descrita. Justifique por que você escolheu essa estratégia, explicando como ela contribui para minimizar ou eliminar o obstáculo identificado e favorece o engajamento e a aprendizagem do estudante.
c) Conclua seu texto apontando a importância de o professor dominar conhecimentos sobre a Deficiência Intelectual para garantir um planejamento intencional, substituindo práticas de exclusão velada por uma verdadeira cultura de aprendizagem equitativa.
A formação continuada dos professores é uma condição indispensável para a materialização da educação inclusiva no cotidiano escolar. A complexidade da sala de aula contemporânea exige que o docente vá além de sua formação inicial, buscando constantemente a atualização e a reflexão teórica sobre sua própria prática. Ao deparar-se com a diversidade e com as necessidades específicas dos estudantes, o professor precisa estar amparado por metodologias e saberes que o auxiliem na transposição didática, na flexibilização do currículo e na superação das barreiras atitudinais. Dessa forma, a formação continuada constitui-se como um espaço coletivo de ressignificação da atuação docente e de fortalecimento do compromisso ético e social com a aprendizagem e o desenvolvimento de todos os sujeitos.
CARVALHO, T. C. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: Unicesumar, 2020.
Levando em consideração o exposto sobre a necessidade da Formação Continuada, reflita sobre os saberes que devem ser aprimorados pelos educadores para atender aos alunos do Público-Alvo da Educação Especial.
Para elaborar essa atividade, utilize como base os estudos sobre os Desafios na Formação Docente Para Educação Especial e Inclusiva (texto apoio - atividade 1) presente no Material da Disciplina. O texto deve ter de 20 a 30 linhas e abordar a seguinte questão:
Para que a inclusão escolar não seja apenas discursiva, é necessário pensar que o professor enfrentará situações diárias que exigirão novas posturas, recursos e planejamento. Assim, refletindo sobre a importância da formação em serviço, descreva, sob a perspectiva docente, duas competências pedagógicas inclusivas essenciais que devem ser desenvolvidas por meio da formação continuada, a necessidade de buscar esse aprimoramento de forma constante e a sua importância direta para garantir a permanência e a aprendizagem dos alunos do Público-Alvo da Educação Especial.
A deficiência intelectual caracteriza-se por "limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, que se expressam nas habilidades conceituais, sociais e práticas, com início antes dos 18 anos de idade".
AAIDD – American Association on Intellectual and Developmental Disabilities. Deficiência Intelectual: definição, classificação e sistemas de apoio. 11. ed. Porto Alegre: Artmed, 2012. p. 18.
Para Pletsch (2014, p. 85), "a deficiência intelectual não determina a impossibilidade de aprendizagem. O que se observa é uma diferença no ritmo e na forma de apropriação do conhecimento, exigindo da escola uma reestruturação de suas práticas e a adoção de metodologias que viabilizem a flexibilização curricular, valorizando as potencialidades do sujeito".
PLETSCH, M. D. Repensando a inclusão escolar: diretrizes políticas, práticas pedagógicas e o aluno com deficiência intelectual. Rio de Janeiro: Nau Editora, 2014.
Considerando as características da deficiência intelectual, assista ao vídeo "Alunos com Deficiência Intelectual devem ter um plano de ensino diferenciado?", do canal NeuroSaber, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=NOrudP95jOc (link do vídeo também disponível no Material da Disciplina) e faça a leitura do tópico 2 da Unidade 4 do livro didático, "Recomendações para o Trabalho Educacional e Inclusivo dos Estudantes do Público-Alvo da Educação Especial na Sala de Aula Comum".
Agora, vamos ao passo a passo do MAPA:
Imagine que você é professor(a) de uma turma do ensino regular (Ensino Fundamental I) e, ao iniciar o planejamento de uma sequência de aulas, recebe em sua sala um estudante com deficiência intelectual. Como responsável pelo planejamento e pela condução das atividades, você precisa refletir sobre as possíveis barreiras à aprendizagem que esse estudante poderá enfrentar e definir estratégias pedagógicas que garantam sua participação e aprendizagem, considerando os princípios da educação inclusiva.
Com base nessa situação hipotética, elabore um texto dissertativo de, no mínimo, 25 e, no máximo, 35 linhas, seguindo as orientações abaixo:
a) Considerando o contexto apresentado, descreva duas barreiras de aprendizagem (sejam elas de compreensão de conceitos abstratos, de ritmo ou de autonomia) que podem estar presentes no cotidiano desse estudante na sala de aula comum.
b) Proponha uma estratégia pedagógica flexível e/ou pautada em metodologias ativas para cada barreira descrita. Justifique por que você escolheu essa estratégia, explicando como ela contribui para minimizar ou eliminar o obstáculo identificado e favorece o engajamento e a aprendizagem do estudante.
c) Conclua seu texto apontando a importância de o professor dominar conhecimentos sobre a Deficiência Intelectual para garantir um planejamento intencional, substituindo práticas de exclusão velada por uma verdadeira cultura de aprendizagem equitativa.

| Fornecedor | Condições de Pagamento | Taxa de Juros |
| Alfa Máquinas | 36 parcelas mensais de R$ 5.000,00 | 18% ao ano |
| Beta Equipamentos | 48 parcelas mensais de R$ 4.000,00 | 20% ao ano |
Comunicação Organizacional
Na empresa Conecta RH, a gerente Mariana encaminhou um e-mail para toda a equipe informando que uma reunião seria realizada às 14h para discutir os resultados do clima organizacional. Durante a reunião, Mariana iniciou a apresentação, explicando os principais indicadores obtidos na pesquisa, e convidou os colaboradores a compartilharem suas opiniões. Enquanto um dos colaboradores fazia seus comentários, o supervisor Carlos permaneceu com os braços cruzados, evitava contato visual com o grupo e balançava a cabeça negativamente em alguns momentos. Ao perceber a reação do supervisor, a colaboradora Juliana diminuiu o tom de voz e passou a responder de forma mais breve às perguntas da gerente. Ao final da reunião, Mariana agradeceu a participação de todos e informou que as decisões discutidas seriam formalizadas em um comunicado enviado por e-mail.
Agora vamos à realização da atividade!
Com base no caso apresentado e utilizando os conceitos estudados na disciplina, identifique dois exemplos de comunicação presentes no caso e explique por que cada exemplo pertence à modalidade de comunicação escolhida. Na sequência, discorra sobre como a comunicação não verbal do supervisor Carlos pode ter influenciado o comportamento da colaboradora Juliana e o clima da reunião.
Olá, estudante!
Chegou o momento de explorar de forma prática os conteúdos aprendidos sobre a importância da comunicação para o contexto organizacional. Para isso, a realização da Atividade MAPA propõe a análise de três casos fictícios, nos quais você deverá avaliar cada situação. Tal ação pode viabilizar o desenvolvimento da sua capacidade de identificar demandas organizacionais e propor modelos de comunicação mais eficazes.
A forma como a comunicação ocorre dentro das equipes influencia diretamente a tomada de decisões, a agilidade dos processos, a participação dos colaboradores e a qualidade das informações compartilhadas. As redes formais de comunicação podem assumir diferentes configurações, sendo as mais comuns a cadeia, a roda e o todo o canal. Cada uma apresenta características específicas e sua eficácia depende do contexto organizacional e dos objetivos da equipe. Assim, cabe ao profissional de Recursos Humanos compreender essas estruturas para apoiar gestores na escolha da forma de comunicação mais adequada.
Fonte: ROBBINS, S. P.; JUDGE, T. A.; SOBRAL, F. Comportamento Organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro. 14. ed. São Paulo: Pearson, 2011.
b) Na sua opinião, essa estrutura é adequada para essa situação? Explique.
Situação 2
Uma empresa de logística enfrenta atrasos nas entregas. Durante uma reunião, todos os colaboradores dirigem suas dúvidas e sugestões apenas ao gerente operacional. É ele quem responde às perguntas, decide quais ideias serão aproveitadas e comunica as decisões para toda a equipe. Os colaboradores praticamente não interagem entre si durante o encontro.
a) Identifique a rede formal de comunicação predominante. Justifique sua resposta.
b) Cite uma vantagem e uma limitação dessa forma de comunicação para a equipe.
Situação 3
Uma startup de tecnologia está desenvolvendo um novo aplicativo. Desenvolvedores, designers, profissionais de marketing e atendimento realizam reuniões frequentes, nas quais todos podem apresentar ideias, questionar propostas e contribuir igualmente para as decisões. Não existe um líder centralizando toda a comunicação, e os membros interagem livremente entre si durante o projeto.
a) Identifique a rede formal de comunicação predominante. Justifique sua resposta.
b) Explique por que esse modelo pode ser mais adequado para esse tipo de organização.