AE2 PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURAEducação Física Unicesumar

ATIVIDADE 2 - EDU - PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA

1ª QUESTÃO

Em uma aula de Educação Física, o professor apresenta imagens de jovens realizando diferentes práticas corporais pela cidade. Em uma delas, um praticante de parkour utiliza muros, escadas e outros obstáculos para realizar deslocamentos; em outra, jovens utilizam skate em espaços construídos. O professor solicita que a turma observe não apenas as modalidades, mas também a maneira como os praticantes se relacionam com os elementos presentes no espaço urbano. Fonte: LEÃO JUNIOR, C. M. et al. Práticas Corporais de Aventura. Florianópolis, SC: Arqué, 2026. Considerando as características das Práticas Corporais de Aventura Urbanas estudadas na disciplina, no que interpreta a relação entre essas práticas e o espaço urbano, assinale a alternatcorretareta:

ALTERNATIVAS

• Os elementos urbanos deixam de exercer sua função cotidiana e podem ser apropriados pelos praticantes como possibilidades de deslocamento, desafio e realização das PCAs.
• Os elementos urbanos são utilizados apenas como suporte físico para reproduzir técnicas originadas das PCAs na natureza, sem modificar a relação do praticante com a cidade.
• A utilização de obstáculos presentes na cidade descaracteriza as PCAs quando eles não foram construídos especificamente para a prática esportiva.
• As PCAs urbanas dependem de instalações esportivas específicas, pois espaços de circulação cotidiana não oferecem condições para experiências corporais de aventura.
• A classificação de uma PCA como urbana depende principalmente da modalidade praticada, independentemente do modo como o praticante se relaciona com o espaço onde ela ocorre.

2ª QUESTÃO

As Práticas Corporais de Aventura na Natureza são realizadas em ambientes naturais, como florestas, parques, rios e mares. Nesses espaços, o praticante interage com condições que não são totalmente controláveis, podendo enfrentar alterações no terreno, na água, no vento e no clima. Além disso, essas práticas podem ser organizadas conforme o ambiente físico em que predominam, abrangendo modalidades terrestres, aquáticas e aéreas. Fonte: LEÃO JUNIOR, C. M. et al. Práticas Corporais de Aventura. Florianópolis: Arqué, 2026. Considerando as características e os ambientes das Práticas Corporais de Aventura na Natureza, analise as afirmativas a seguir: I. As trilhas e o mountain bike são exemplos de práticas terrestres, pois utilizam predominantemente espaços e percursos em terra para sua realização. II. O surfe stand-upd paddle são práticas aquáticas nas quais as características do ambiente, como ondas e condições da água, podem interferir na experiência corporal. III. O voo livre e o paraquedismo são classificados como práticas aéreas por envolverem experiências corporais relacionadas ao deslocamento no ar. IV. A realização das PCAs em ambientes naturais exige que o praticante adapte suas ações às condições encontradas, uma vez que esses ambientes podem apresentar variações e imprevisibilidades. V. A classificação das PCAs em terrestres, aquáticas e aéreas determina que cada modalidade ocorra exclusivamente em um único tipo de ambiente, sem possibilidade de interação entre diferentes características naturais. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• I e II, apenas.
• II, III e V, apenas.
• I, II, III e IV, apenas.
• I, III, IV e V, apenas.
• I, II, III, IV e V.

3ª QUESTÃO

Três grupos realizam trilhas em situações diferentes. O primeiro reúne amigos que caminham em seu tempo livre, buscando convivência e prazer. O segundo participa de uma competição organizada, com regras, treinamento e classificação dos participantes. O terceiro viaja para outra região e contrata serviços especializados para realizar uma trilha como parte de um roteiro de aventura. Fonte: LEÃO JUNIOR, C. M. et al. Práticas Corporais de Aventura. Florianópolis, SC: Arqué, 2026. Considerando as relações entre lazer, esporte e turismo apresentadas no material didático, no que classifica as três situações, respectivamente, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• Esporte, lazer e turismo, pois a modalidade praticada determina a natureza da experiência.
• Lazer, esporte e turismo, pois o modo de organização e o significado social atribuído à prática diferenciam as três experiências.
• Turismo, esporte e lazer, pois o ambiente natural é o principal elemento utilizado para classificar uma prática de aventura.
• Lazer, turismo e esporte, pois toda atividade competitiva caracteriza turismo quando realizada fora dos espaços esportivos convencionais.
• Esporte, turismo e lazer, pois uma mesma prática corporal não pode assumir classificações distintas conforme o contexto em que é realizada.

4ª QUESTÃO

Um professor de Educação Física planejou uma atividade introdutória de aventura utilizando um circuito com cordas, cones, bancos e colchonetes. Antes da aula, verificou os materiais e organizou desafios com diferentes níveis de dificuldade. Durante a atividade, percebeu que alguns estudantes executavam o percurso com segurança, enquanto outros apresentavam dificuldade de equilíbrio e insegurança para avançar. Diante disso, o professor precisou avaliar as condições da atividade e decidir como prosseguir. Fonte: LEÃO JUNIOR, C. M. et al. Práticas Corporais de Aventura. Florianópolis: Arqué, 2026. Considerando a situação apresentada e os princípios de segurança e gestão do risco nas Práticas Corporais de Aventura, analise as afirmativas a seguir: I. A inspeção dos materiais antes da atividade constitui uma medida preventiva, pois permite identificar condições que possam comprometer a segurança. II. A existência de diferentes níveis de dificuldade possibilita adequar os desafios às condições dos estudantes e organizar uma progressão da atividade. III. Os estudantes que apresentam insegurança devem iniciar diretamente pelo nível mais complexo, pois a exposição ao desafio favorece uma adaptação mais rápida ao risco. IV. A observação realizada pelo professor durante a execução permite reavaliar a atividade e realizar adaptações quando as condições dos estudantes indicarem essa necessidade. V. O planejamento prévio elimina a necessidade de acompanhamento durante a aula, pois os riscos já foram identificados antes do início da atividade. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• I e III, apenas.
• II, III e V, apenas.
• I, II e IV, apenas.
• I, III, IV e V, apenas.
• I, II, III, IV e V.

5ª QUESTÃO

Durante uma sequência de aulas sobre Práticas Corporais de Aventura na Natureza, uma professora propôs aos estudantes a análise de diferentes situações envolvendo trilhas, escalada, atividades aquáticas e práticas aéreas. Ao discutir essas experiências, destacou que o ambiente natural não funciona apenas como cenário, pois características como relevo, correnteza, vento e condições climáticas interferem nas ações corporais e nas decisões dos praticantes. Fonte: LEÃO JUNIOR, C. M. et al. Práticas Corporais de Aventura. Florianópolis: Arqué, 2026. Considerando a relação entre corpo e ambiente nas Práticas Corporais de Aventura na Natureza, assinale a alternativa que interpreta corretamente a influência das condições naturais sobre essas práticas:

ALTERNATIVAS

• As condições naturais participam da experiência de aventura, pois suas variações exigem que o praticante perceba o ambiente e adapte suas ações corporais às situações encontradas.
• As condições naturais influenciam apenas as modalidades terrestres, pois, nas práticas aquáticas e aéreas, os equipamentos utilizados permitem controlar as alterações do ambiente.
• O ambiente natural deve apresentar condições estáveis para caracterizar uma PCA, uma vez que alterações no relevo, na água ou no vento impedem a execução adequada da modalidade.
• A influência do ambiente diminui à medida que o praticante domina tecnicamente a modalidade, tornando desnecessária a adaptação dos movimentos às condições naturais.
• As características naturais possuem função predominantemente contemplativa nas PCAs, enquanto as decisões motoras são determinadas previamente pelas técnicas específicas de cada modalidade.

6ª QUESTÃO

Uma professora de Educação Física pretende trabalhar escalada com estudantes do 8º ano, mas a escola não possui parede específica para a modalidade. Após analisar os espaços disponíveis, ela identifica uma estrutura de baixa altura que permite realizar deslocamentos horizontais próximos ao solo. A escola também dispõe de colchonetes. A professora precisa decidir como organizar a experiência, respeitando a progressão pedagógica e a segurança dos estudantes. Fonte: LEÃO JUNIOR, C. M. et al. Práticas Corporais de Aventura. Florianópolis: Arqué, 2026. Considerando os conhecimentos sobre a intervenção pedagógica com PCAs na escola, assinale a alternativa que apresenta a decisão mais adequada para iniciar o ensino da escalada nessa situação:

ALTERNATIVAS

• Iniciar com subidas verticais, utilizando a estrutura disponível, e aumentar gradualmente a velocidade de execução conforme os estudantes adquirirem confiança.
• Iniciar com travessias horizontais próximas ao solo, orientando os apoios e deslocamentos, utilizando colchonetes e avançando para desafios mais complexos após o domínio das habilidades iniciais.
• Substituir a escalada por uma explicação teórica, pois a ausência de uma parede específica impede que os elementos da modalidade sejam vivenciados com segurança na escola.
• Permitir que cada estudante escolha livremente a altura e a forma de realizar a escalada desde a primeira tentativa, utilizando a autonomia como principal estratégia de controle do risco.
• Organizar inicialmente uma competição para identificar os estudantes com maior domínio corporal e, posteriormente, utilizar os resultados para separar a turma por nível de desempenho.

7ª QUESTÃO

Em uma escola, o professor de Educação Física pretende desenvolver uma sequência de aulas que relacione as Práticas Corporais de Aventura às questões ambientais. Durante uma atividade em uma área verde próxima à escola, os estudantes vivenciam um percurso de aventura e são incentivados a observar o ambiente, discutir os impactos provocados pela ação humana e refletir sobre atitudes que podem contribuir para sua conservação. Fonte: LEÃO JUNIOR, C. M. et al. Práticas Corporais de Aventura. Florianópolis: Arqué, 2026. Considerando a situação apresentada e a relação entre Educação Física, meio ambiente e aventura, assinale a alternativa que apresenta a interpretação correta da proposta pedagógica:

ALTERNATIVAS

• A proposta articula a experiência corporal com a sensibilização ambiental, utilizando a aventura como possibilidade para refletir sobre a relação entre seres humanos e natureza.
• A proposta utiliza o ambiente natural principalmente para aumentar a dificuldade física da atividade, sendo a discussão ambiental complementar à aprendizagem motora.
• A proposta deve priorizar a aprendizagem das técnicas da modalidade, pois a conservação ambiental constitui um conteúdo específico de outros componentes curriculares.
• A proposta utiliza adequadamente as PCAs desde que a reflexão ambiental seja realizada antes da vivência, evitando relacionar questões ambientais às experiências corporais.
• A proposta aproxima Educação Física e meio ambiente ao substituir as experiências corporais pelo estudo dos impactos ambientais provocados pela sociedade.

8ª QUESTÃO

Uma professora de Educação Física decidiu incluir as Práticas Corporais de Aventura (PCAs) em seu planejamento anual. No primeiro contato com o conteúdo, os estudantes conheceram características das modalidades e discutiram situações de risco. Posteriormente, vivenciaram atividades adaptadas e aprenderam procedimentos de segurança. Ao longo das aulas, também foram estimulados a cooperar, respeitar regras e avaliar suas próprias atitudes durante as práticas. Fonte: LEÃO JUNIOR, C. M. et al. Práticas corporais de aventura. Florianópolis: Arqué, 2026. Considerando a situação apresentada e a sistematização das PCAs na Educação Básica, assinale a alternativa que interpreta corretamente a organização pedagógica realizada pela professora:

ALTERNATIVAS

• A professora articulou as dimensões conceitual, procedimental e atitudinal, organizando as PCAs como um conhecimento escolar que envolve compreender, vivenciar e desenvolver atitudes relacionadas às práticas.
• A professora concentrou sua proposta na dimensão procedimental, pois conhecer modalidades, discutir riscos e desenvolver atitudes constituem etapas preparatórias para a execução dos movimentos.
• A professora priorizou a dimensão conceitual, uma vez que os procedimentos de segurança e as relações de cooperação são conhecimentos teóricos necessários antes das experiências corporais.
• A professora desenvolveu predominantemente a dimensão atitudinal, pois as vivências práticas e os conhecimentos sobre as modalidades têm como finalidade principal ensinar regras de convivência.
• A professora organizou atividades distintas, mas sem sistematização curricular, pois as dimensões conceitual, procedimental e atitudinal devem ser trabalhadas separadamente em diferentes etapas escolares.

9ª QUESTÃO

No contexto escolar, nem sempre estão disponíveis equipamentos específicos para a vivência das Práticas Corporais de Aventura. As microaventuras constituem uma possibilidade de iniciação às PCAs por meio de experiências adaptadas e lúdicas. Para sua elaboração, devem preservar elementos da lógica interna de uma ou mais modalidades, apresentar caráter jogável ou brincável, utilizar recursos de baixo custo e considerar a redução e a gestão dos riscos. Fonte: LEÃO JUNIOR, C. M. et al. Práticas Corporais de Aventura. Florianópolis, SC: Arqué, 2026. Uma professora pretende desenvolver uma microaventura inspirada no parkour com uma turma dos anos iniciais. Considerando os critérios estudados para elaboração de microaventuras, analise as afirmativas a seguir: I. A professora pode criar um circuito com obstáculos adaptados, desde que preserve elementos da lógica interna do parkour na atividade. II. A utilização de materiais alternativos e disponíveis na escola é compatível com a proposta, considerando o princípio de baixo custo das microaventuras. III. A atividade deve assumir caráter lúdico e jogável, podendo recorrer ao imaginário da aventura para favorecer a experiência dos estudantes. IV. A ausência dos equipamentos oficiais do parkour impede a realização da microaventura, pois a reprodução dos materiais da modalidade é requisito para preservar sua lógica interna. V. A redução e a gestão dos riscos devem integrar a organização da atividade, especialmente por se tratar de uma adaptação voltada ao contexto educacional. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• I, II e IV, apenas.
• I, III e IV, apenas.
• II, IV e V, apenas.
• I, II, III e V, apenas.
• I, II, III, IV e V.

10ª QUESTÃO

Após desenvolver uma sequência de aulas sobre Práticas Corporais de Aventura, uma professora pretende avaliar a aprendizagem dos estudantes. Durante as aulas, foram abordados conhecimentos sobre as modalidades, realizadas vivências práticas e discutidos aspectos relacionados à segurança. Ao planejar a avaliação, a professora considera que a aprendizagem dos estudantes pode envolver diferentes dimensões e que o desempenho técnico apresentado em uma situação específica não necessariamente representa todo o percurso realizado ao longo das aulas. Fonte: LEÃO JUNIOR, C. M. et al. Práticas Corporais de Aventura. Florianópolis, SC: Arqué, 2026. Considerando a situação apresentada e as possibilidades de avaliação da aprendizagem nas Práticas Corporais de Aventura, no que apresenta a decisão pedagógica mais adequada, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• Avaliar exclusivamente a execução técnica final, pois o domínio do movimento permite verificar de maneira objetiva todos os conhecimentos desenvolvidos nas PCAs.
• Utilizar diferentes instrumentos de avaliação ao longo do processo, considerando os conhecimentos e as aprendizagens desenvolvidas pelos estudantes nas experiências propostas.
• Priorizar a comparação do desempenho entre os estudantes, utilizando os resultados individuais para estabelecer um padrão técnico esperado para a turma.
• Realizar a avaliação somente antes das vivências práticas, identificando os conhecimentos prévios para evitar que os resultados sejam influenciados pelas experiências realizadas nas aulas.
• Substituir a avaliação das experiências corporais por uma prova teórica, pois instrumentos escritos possibilitam analisar de forma suficiente a aprendizagem das PCAs.