MAPA DESIGN EDUCACIONAL E INOVAÇÕESPedagogia Unicesumar

Texto 1

[...] Se, até a última década, o conhecimento comum sobre Inteligência Artificial estava condicionado aos filmes, nesta década, a inteligência programada e exibida por sistemas de software está cada vez mais presente no cotidiano, por meio de dispositivos inteligentes e interconectados que otimizam os processos mais simples aos mais complexos, como os carros autônomos, que estão em uso em diversos países.

Fonte: CORDOVA, Tania. Tendências educacionais contemporâneas. Maringá: Unicesumar, 2021. p. 94.

Texto 2

A criatividade é uma das poucas habilidades exclusivas dos seres humanos que ainda não foi reproduzida pela Inteligência Artificial (IA) ou pela robótica. Desse modo, depreendemos que a criatividade, sendo uma habilidade intrínseca ao ser humano, será uma das características que nos distinguirá e nos qualificará diante de um mundo cada vez mais guiado pela IA, pelos algoritmos e pela automatização dos processos de trabalho e das atividades na vida cotidiana.

Fonte: CORDOVA, Tania. Tendências educacionais contemporâneas. Maringá: Unicesumar, 2021. p. 191.

Texto 3

A integração das ferramentas de Inteligência Artificial Generativa na educação precisa ser regulamentada pelos governos. [...] O documento estabelece sete passos que os governos devem tomar para regular a IA Generativa, tendo em vista o uso ético em instituições de ensino e a adoção de padrões de proteção de dados e privacidade.

Fonte: UNESCO propõe regulamentação de IA generativa nas escolas. ONU News, 8 set. 2023. Disponível em: https://news.un.org/pt/story/2023/09/1820107. Acesso em: 21 set. 2026.

Levar a Inteligência Artificial para a formação de professores é importante por várias razões:

Uso consciente das ferramentas: muitos professores já usam assistentes de IA para preparar aulas, corrigir textos ou criar exercícios, quase sempre sem orientação. A formação ajuda a entender o que essas ferramentas fazem bem, onde erram e em que situações não vale a pena usá-las.
Ética e proteção de dados: colocar nomes, notas ou relatos de alunos em uma plataforma de IA expõe informações pessoais. O professor precisa conhecer esse risco, os vieses que os sistemas podem reproduzir e as regras da Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD).
Criatividade e autoria: a criatividade continua sendo uma habilidade humana. Quando o docente trata a resposta da IA como ponto de partida, sujeita à revisão e crítica, os estudantes ganham espaço para criar, testar e reescrever as próprias ideias.
Cultura digital e BNCC: a competência geral 5 da BNCC pede que o estudante compreenda, utilize e crie tecnologias digitais de forma crítica, significativa, reflexiva e ética. Fica difícil levar isso para a sala de aula sem que o professor tenha passado pela mesma experiência.
Tempo para o que importa: bem usada, a IA reduz o tempo gasto com tarefas repetitivas, como montar rubricas ou adaptar um texto para diferentes níveis de leitura. Esse tempo pode voltar para a escuta, a mediação e o acompanhamento de cada turma.
Formação continuada: as ferramentas mudam de um semestre para o outro. Por isso, aprender a experimentar, avaliar e trocar práticas com os colegas vale mais do que decorar o passo a passo de um aplicativo.

Por isso, a formação docente sobre Inteligência Artificial prepara a escola para usar essa tecnologia com critério, sem abrir mão do protagonismo dos estudantes, nem do papel do professor como mediador da aprendizagem.

Situação:
Imagine que você foi convidado pela Secretaria Municipal de Educação de uma cidade hipotética para atuar como formador de professores. Em uma escuta feita com a rede, a equipe pedagógica registrou falas como estas: "Recebi várias redações quase iguais, todas feitas com ajuda de IA"; "Uso IA para preparar minhas aulas, mas não sei se estou fazendo do jeito certo"; "Tenho medo de que essa tecnologia acabe substituindo o meu trabalho". A Secretaria organizou um encontro de formação continuada de 50 minutos, e você ficou responsável por planejar e conduzir esse encontro.

Considerando os textos apresentados e a situação descrita, desenvolva um Plano de Aula para uma formação docente sobre Inteligência Artificial, no formato "mão na massa", em que os professores experimentem, discutam e produzam algo durante o encontro. O plano deve conter os seguintes itens: