MAPA UNICESUMAR - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA - Educação Especial

Durante uma reunião pedagógica, a professora do 3º ano relatou preocupação com João, de 8 anos: "Ele não acompanha as atividades como os outros alunos. Preciso repetir várias vezes as orientações, demora para terminar as tarefas e, muitas vezes, parece distraído. Já tentei atividades extras, reforço em sala e mais exercícios para casa, mas os resultados continuam abaixo do esperado." A coordenadora acrescentou: "A família também parece preocupada. A mãe comentou que João sempre foi mais lento para aprender e perguntou se ele precisaria passar por alguma avaliação, porque acredita que possa haver algum problema ou transtorno." No histórico escolar, observa-se que João mudou de escola recentemente, apresenta faltas frequentes e demonstra maior participação em atividades práticas do que em atividades de leitura e escrita.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2026.

Leia o trecho a seguir:

Nos últimos anos, pesquisadores e profissionais da educação têm chamado atenção para o aumento de encaminhamentos de crianças por dificuldades escolares associadas a hipóteses diagnósticas. Especialistas alertam que dificuldades relacionadas ao desempenho, atenção, comportamento ou ritmo de aprendizagem podem ser interpretadas rapidamente como sinais de transtornos, antes mesmo da análise de fatores pedagógicos, sociais e contextuais. Embora diagnósticos e intervenções sejam fundamentais em muitos casos, estudiosos apontam a necessidade de evitar processos de medicalização que transformem desafios escolares em problemas exclusivamente individuais, desconsiderando aspectos como práticas pedagógicas, contexto familiar, condições sociais e experiências escolares vividas pela criança.

Fonte: CASTRO, R. M. de; REIS, K. C. O. A escola e o Ensino Fundamental I, frente às dificuldades de aprendizagem: aspectos para uma pauta de discussões sobre a (des)medicalização da educação e o êxito do(a)s escolares. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 15, n. esp. 5, p. 2950–2966, dez. 2020. Disponível em: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. Acesso em: 23 jun. 2026.

Com base no caso apresentado, no texto de apoio e nos conteúdos discutidos ao longo da disciplina, produza um texto relacionando as situações apresentadas.

Em sua análise, discuta como as dificuldades escolares podem ser compreendidas para além de características individuais do estudante. Considere elementos pedagógicos, familiares, sociais e institucionais envolvidos no processo de escolarização, bem como possíveis impactos de encaminhamentos e interpretações centradas apenas no aluno.

Ao final, apresente possibilidades de atuação da escola e do professor que possam contribuir para práticas inclusivas e para o desenvolvimento do estudante.

O texto deverá ter entre 1 e 2 laudas/páginas e apresentar fundamentação teórica coerente com os conteúdos estudados na disciplina. Lembre-se de que o modelo de citação deve seguir as normas da ABNT.