AE3 UNICESUMAR - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - Pedagogia

ATIVIDADE 3 - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

1ª QUESTÃO

No cotidiano escolar é comum percebermos algumas controvérsias em relação à definição entre Instrumentos e os Critérios de avaliação. Muitas vezes profissionais da educação fazem referência a esses dois elementos como sinônimos ou ainda, totalmente desvinculados do processo avaliativo. SOUZA, Marcia Maria Previato de. Metodologia da Alfabetização. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018. Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O critério está relacionado aos objetivos, aos conteúdos estabelecidos que servirão de base para a verificação da qualidade e para isso podem ser usados diferentes instrumentos. PORQUE II. Os instrumentos são as ferramentas como provas, sondagens, portfólios, relatórios e outros que podem ser empregados para constatar a apropriação dos conteúdos. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

2ª QUESTÃO

A psicogênese da língua escrita revolucionou a forma como os educadores compreendem o erro no processo de alfabetização. As investigações teóricas demonstraram que as crianças possuem ideias próprias e constroem hipóteses sobre o sistema gráfico. Esse avanço pedagógico retirou o foco da mera repetição motora e deslocou-o para a atividade cognitiva do estudante. Fonte: SOUZA, Marcia Maria Previato de. Metodologia da Alfabetização e Letramento. Florianópolis: Arqué, 2025. Considerando os níveis conceituais da escrita propostos por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• No nível pré-silábico, a criança já estabelece uma relação direta entre o grafema e o som da fala.
• No nível alfabético, a criança domina perfeitamente todas as regras ortográficas e convenções da norma-padrão.
• No nível silábico sem valor sonoro, o aluno escreve uma letra para cada sílaba, utilizando a letra correspondente ao som.
• No nível silábico com valor sonoro, o sujeito acredita que, para ler ou escrever coisas grandes, é necessário usar poucas letras.
• No nível silábico-alfabético, o estudante convive com duas hipóteses: ora escrevendo uma letra por sílaba, ora grafando a sílaba completa.

3ª QUESTÃO

A apropriação do sistema de escrita envolve compreender que as letras representam os fonemas da fala. Historicamente, diferentes correntes teóricas tentaram explicar como esse aprendizado ocorre no ambiente escolar. Algumas metodologias priorizavam a memorização de unidades isoladas, enquanto abordagens mais recentes focam na função social dos textos. Fonte: SOUZA, Marcia Maria Previato de. Metodologia da Alfabetização e Letramento. Florianópolis: Arqué, 2025. Com base na explicação apresentada sobre os métodos de alfabetização, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• O método fônico pertence aos métodos analíticos.
• Os métodos sintéticos e analíticos seguem os mesmos princípios de ensino.
• O método analítico prioriza o ensino de letras e fonemas isolados antes das palavras.
• O método analítico ou global parte do todo para, posteriormente, analisar suas partes constituintes.
• O método sintético inicia o processo de alfabetização a partir do todo, como palavras e textos completos.

4ª QUESTÃO

O letramento exige que os sujeitos se apropriem da escrita, participando de eventos reais e significativos de interação verbal cotidianos. Esse processo difere da perspectiva puramente tradicional, que foca a atividade do aluno na memorização mecânica e descontextualizada de fonemas. Dessa maneira, a ação pedagógica deve garantir o domínio do sistema gráfico ao mesmo tempo em que estimula o uso social. Fonte: SOUZA, Marcia Maria Previato de. Metodologia da Alfabetização e Letramento. Florianópolis: Arqué, 2025. Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A alfabetização e o letramento devem ser desenvolvidos de maneira indissociável nas salas de aula dos anos iniciais. PORQUE II. O ato de alfabetizar foca na ação de ensinar e aprender a ler e escrever, enquanto o letramento consolida o cultivo das práticas sociais da escrita. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são falsas.

5ª QUESTÃO

Durante uma atividade em sala de aula, a professora faz uma proposta que seus alunos da educação infantil desenhassem livremente. Enquanto algumas crianças exploravam as diferentes cores e formas, outras reproduziam modelos que já havias trabalhado em aulas anteriores. Ao observar os desenhos, a professora percebeu diferenças significativas na criatividade, na expressão e no envolvimento das crianças. A partir das reflexões realizadas sobre o desenho infantil, compreende-se que essa prática não deve ser vista apenas como atividade recreativa, mas como elemento fundamental no desenvolvimento global da criança, envolvendo aspectos emocionais, cognitivos e sociais. Além disso, a intervenção pedagógica da professora deve ser cuidadosa para não comprometer a espontaneidade da produção infantil. De acordo com as reflexões realizadas, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• A cópia de modelos prontos favorece o desenvolvimento da criatividade, pois orienta a criança a produzir desenhos mais organizados e estruturados.
• O desenho infantil deve ser conduzido com técnica padronizada, priorizando a reprodução fiel da realidade para garantir aprendizagem significativa.
• A imposição de modelos pode inibir a criatividade da criança, limitando sua capacidade de expressão e construção do pensamento.
• A atividade de desenho tem como objetivo principal, o desenvolvimento motor, sendo pouco relevante para o desenvolvimento cognitivo e emocional.
• A intervenção do professor deve ser mínima, evitando qualquer tipo de mediação pedagógica durante a atividade para não interferir na criatividade da criança.

6ª QUESTÃO

Durante o planejamento pedagógico, uma professora decide utilizar jogos e brincadeiras em sua turma de alfabetização. No entanto, enfrenta resistência de alguns colegas, que acreditam que essas atividades são apenas momentos de recreação, sem valor pedagógico. Ao justificar sua prática, a professora argumenta que o jogo, quando bem planejado, pode contribuir significativamente para o desenvolvimento da criança. Com base no texto, analise as afirmativas: I. Jogos e brincadeiras possuem apenas caráter lúdico e não contribuem diretamente para uma aprendizagem formal. II. O uso de jogos pode favorecer o desenvolvimento cognitivo, social e cultural da criança, além disso é uma atividade de interesse da criança. III. Quando planejados intencionalmente, os jogos podem ter objetivos educativos claros e potencializam resultados. IV. O brincar deve ser evitado do processo de alfabetização pois para que haja aprendizagem é encessário a utilização de atividades sistematizadas em sala de aula. Está correto o que se afirma em;

ALTERNATIVAS

I, apenas II e III, apenas I, II e III, apenas II, III e IV, apenas l, ll, lll e lV

7ª QUESTÃO

“A brinquedoteca as faz renascer, dá-lhes alegria, o brincar e os brinquedos estimulam sua fantasia, descobrem amigos, é um lugar cheio de histórias, musica desenhos, teatro.” Fonte: VEIGAS, Dráuzio. Brinquedoteca hospitalar: a experiência de Santo André. In: SANTOS, Santa Marli Pires dos (Org.). Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos 14. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011, p. 104. Após ler o excerto, reflita sobre a importância da brinquedoteca em diferentes ambientes para as crianças, e avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A brinquedoteca é um espaço importante, mas direcionado para a brincadeira sem função pedagógica e de aprendizagem. PORQUE II. Os estímulos oferecidos por ela conseguem oportunizar um momento de alegria, fantasia e conhecimento, descobertas e aprendizado por meio de atividades direcionadas. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são falsas.

8ª QUESTÃO

Maria tem 8 anos e está no terceiro ano do ensino fundamental, até o presente momento não foi diagnosticada com nenhum problema, mas, no início deste ano sua professora começou a prestar mais atenção em como a criança desenhava e a encaminhou para um psicopedagogo para que ele observasse a menina. Abaixo está um desenho que Maria fez, quando o psicopedagogo solicitou que ela a desenhasse fazendo o que mais gostava.

Diante dos estudos sobre as fases do desenho infantil, podemos afirmar que:

ALTERNATIVAS

• Maria está na fase das garatujas com atribuição de nomes, fase essa que não é condizente com sua idade e ano escolar. Maria deveria estar na fase pré-esquemática, fazendo desenhos melhor elaborados.
• Maria está na fase pré-esquemática, fase essa que corresponde a sua idade e ano escolar. Caracteriza a figura humana como homem palito ou homem girino, facilmente visível aos olhos de qualquer adulto.
• Maria está na fase esquemática, fase essa que não é pertinente a sua idade e ano escolar. Nessa fase as crianças ainda não tem domínio do círculo e do quadrado, mas possui boa noção espacial em seus desenhos.
• Maria está na fase esquemática, fase essa pertinente a sua idade e ano escolar. Já consegue ter domínio espacial de maneira organizada. Consegue diferenciar o sexo por meio, principalmente das roupas e acessórios.
• Maria está na fase pré-esquemática, fase essa que não é mais pertinente a sua idade e ano escolar, pois já deveria ter passado para a fase esquemática. Dessa forma, será necessária uma intervenção para que ela consiga perceber detalhes de uma figura humana e tenha melhor noção de espaço.

9ª QUESTÃO

Avaliar é uma prática comum em todas as dimensões da nossa vida. No contexto escolar o processo avaliativo deve estar a serviço da aprendizagem. Pensando nisso, a professora Fernanda, que trabalha em uma sala de alfabetização (primeiro ano do ensino fundamental), realiza avaliações diagnósticas a cada início de bimestre para identificar o nível de seus alunos. Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I - Essa prática da professora Fernanda é coerente com o processo de aprendizagem. A avaliação diagnóstica pode ser realizada em qualquer momento do ano letivo. PORQUE II - A realização desse tipo de avaliação permite que o professor verifique o nível que seus alunos se encontram e a partir da análise dos resultados conseguirá intervir com atividades planejadas que possibilitem a aquisição e a melhoria das habilidades de leitura e escrita. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

10ª QUESTÃO

Cada leitor tem um objetivo ao realizar uma leitura. Nesse sentido, percebe-se, então, que toda leitura tem sua função social: a comunicação. Todavia, nem sempre o leitor consegue êxito ao ler, pois interpretar o que se lê exige um bom desenvolvimento da competência leitora. SOUZA, Marcia Maria Previato de. Metodologia da Alfabetização. Maringá: UniCesumar, 2020. Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I - Ler não é tarefa simples. Ler é extrair significado do que lemos, é estabelecer relação com sua prática diária. PORQUE II - A leitura vai além da decodificação. É um processo de interação entre o texto e quem está lendo. A habilidade da leitura não acontece de forma espontânea, pois é uma habilidade que precisa de um processo de escolarização com a mediação de um profissional da educação. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.