AE3 EDUCAÇÃO INCLUSIVAPedagogia Unicesumar

ATIVIDADE 3 - EDUCAÇÃO INCLUSIVA

1ª QUESTÃO

Entendemos que a adaptação curricular, a adaptação do mobiliário e a adaptação dos materiais são fundamentais para a inclusão da pessoa com deficiência no ambiente educacional. No entanto é evidente que a formação do professor para a prática inclusiva é fundamental para garantir que todo processo de inclusão seja bem-sucedido. Fonte: CARVALHO, T. C. de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: Unicesumar, 2024. Sobre a formação do professor para a prática inclusiva, anaise as afirmativas a seguir: I. O processo de formação docente não é finalizado após a conclusão do curso de licenciatura, pelo contrário, a formação deve ser realizada continuamente. II. A formação do professor é algo fixo, ou seja, após a formação acadêmica, o professor já detém todo o conhecimento a ser aplicado. III. Com a grande formação prática nos cursos de licenciatura, o professor já está preparado para o atendimento ao aluno com deficiência. IV. A educação inclusiva é um processo simples, nesse caso, o professor não necessita de formação continuada após a conclusão do curso de formação. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• I, apenas.
• III, apenas.
• I e III, apenas.
• IV, apenas.
• II, III e IV, apenas.

2ª QUESTÃO

Historicamente, a pessoa com deficiência (PcD) sempre convive e/ou conviveu com o preconceito e as adversidades advindas tanto da sociedade quando dos gestores e governantes (Vara; Cidade, 2020). Assim como em todo o mundo, no que tange à história de lutas por diretos das pessoas com deficiência, no Brasil, não foi diferente. Foi somente a partir da Segunda Guerra Mundial que a PcD começou a ser colocada em destaque e, desse ponto de partida, foram pensadas novas legislações para assegurar seus direitos e a inclusão (Carvalho, 2024). Fontes: CARVALHO, T. C. de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: Unicesumar, 2024. REZENDE, L. Teoria e Prática da Educação da Pessoa com Deficiência Física. Florianópolis: Arqué, 2024. VARA, M.F. F.; CIDADE, R. E. Conhecimentos básicos da deficiência física para o atendimento educacional especializado. Curitiba: Intersaberes. 2020. Considerando a história da inclusão da Pessoa com Deficiência e o excerto anterior, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. A exclusão da pessoa com deficiência ocorre quando a sociedade não garante condições mínimas para sua inclusão. PORQUE II. Historicamente, no Brasil, com o desenvolvimento de novas legislações relacionadas ao atendimento do PcD, tenta-se oportunizar meios para que a pessoa com deficiência seja incluída e inserida na sociedade. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• As asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• As asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

3ª QUESTÃO

Existe a necessidade de demarcar que o público da educação inclusiva não é o mesmo que o da Educação Especial, e que Educação Especial não é sinônimo de educação inclusiva (Michels; Garcia, 2014). Dessa forma, quando se fala sobre a educação inclusiva, existe uma associação quase que automática, uma relação com as pessoas com deficiência. Assim, a relação entre educação inclusiva e deficiência, de certa maneira, foi associada ao senso comum. Sendo assim, é importante destacar que, enquanto a educação especial se refere à oferta de serviços especializados para atender às especificidades dos estudantes, a educação inclusiva representa um modelo educacional mais amplo, que busca eliminar barreiras e garantir que todas as crianças e adolescentes aprendam juntos, independentemente de suas diferenças e necessidades individuais (Carvalho, 2020). MICHELS, Maria Helena; GARCIA, Rosalba Maria C. Sistema educacional inclusivo: conceito e implicações na política educacional brasileira. Cadernos Cedes, v. 34, n. 93, p. 157-173, 2014. CARVALHO, Tereza Cristina de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: UniCesumar, 2020. Sobre o público-alvo da educação especial na perspectiva da educação inclusiva, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. O público-alvo da educação especial na perspectiva da educação inclusiva inclui estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, sendo garantido o suporte necessário para sua permanência na escola regular. PORQUE II. A educação especial é um sistema de ensino paralelo à educação comum, no qual os estudantes público- alvo da educação especial devem ser matriculados exclusivamente em instituições especializadas. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

4ª QUESTÃO

Uma rede municipal de ensino iniciou um programa de formação continuada para professores com o objetivo de fortalecer a educação inclusiva. Durante um dos encontros, alguns docentes afirmaram que a simples matrícula do estudante com deficiência na classe comum já caracteriza uma escola inclusiva. Outros defenderam que a inclusão exige mudanças na organização escolar, no currículo, na formação docente e na eliminação das barreiras que dificultam a participação e a aprendizagem. Fonte: CARVALHO, T. C. de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: Unicesumar, 2020. Com base nos princípios da educação inclusiva apresentados no livro Integração Inclusiva, analise as afirmativas a seguir: I. A escola inclusiva pressupõe reorganização curricular, utilização de recursos pedagógicos adequados e formação continuada dos profissionais da educação. II. A inclusão escolar limita-se ao acesso do estudante com deficiência à classe comum, sendo desnecessárias adaptações metodológicas quando ele apresenta dificuldades de aprendizagem. III. A efetivação da educação inclusiva depende da transformação da escola e da sociedade, de modo que ambas eliminem barreiras que dificultam a participação dos estudantes. IV. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) orienta os sistemas de ensino a garantir acesso, participação, aprendizagem e continuidade dos estudos para os estudantes público-alvo da Educação Especial. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• II, apenas.
• I e II, apenas.
• II e III, apenas.
• I, II e IV, apenas.
• I, III e IV, apenas.

5ª QUESTÃO

Em uma escola de ensino regular, um estudante com deficiência física passou a utilizar tecnologias assistivas para participar das atividades escolares. O professor da sala comum elaborava as atividades curriculares, enquanto o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) realizava adaptações de materiais, orientava o uso dos recursos de acessibilidade e promovia reuniões periódicas com a equipe pedagógica e com a família. Durante uma reunião, um docente afirmou que todas as responsabilidades relacionadas ao estudante deveriam ser atribuídas exclusivamente ao professor do AEE. Outro professor argumentou que a inclusão escolar depende do trabalho colaborativo entre os diferentes profissionais da escola. Fonte: CARVALHO, T. C. de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: Unicesumar, 2020. Considerando os princípios apresentados no tema 4 do livro Integração Inclusiva, analise as afirmativas a seguir: I. O professor do AEE atua em colaboração com os professores da classe comum, contribuindo para eliminar barreiras à aprendizagem e à participação dos estudantes. II. O planejamento das estratégias inclusivas deve ocorrer de forma articulada entre os profissionais da escola, respeitando as especificidades de cada estudante. III. A responsabilidade pelo processo de escolarização do estudante público-alvo da Educação Especial pertence exclusivamente ao professor do AEE. IV. O uso de recursos de acessibilidade e de tecnologias assistivas constitui importante estratégia para ampliar a autonomia, a participação e a aprendizagem dos estudantes. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• IV, apenas.
• I e II, apenas.
• II e III, apenas.
• I e III, apenas.
• I, II e IV, apenas.

6ª QUESTÃO

De acordo com o Art. 208 da Constituição Federal (Brasil, 1988), o atendimento educacional especializado deve ser realizado preferencialmente na rede regular de ensino. A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) estabelece a obrigatoriedade da acessibilidade em todos os níveis de ensino, assegurando que barreiras físicas, comunicacionais e pedagógicas sejam eliminadas para permitir a plena participação dos estudantes com deficiência (Brasil, 2015). Fontes: BRASIL. Constituição(1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, 2022. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 21 jul. 2025. BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015- 2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 21 jul. 2025. Considerando o excerto anterior, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) estabeleceu que as escolas regulares devem ofertar o Atendimento Educacional Especializado (AEE) de forma complementar ao ensino comum. PORQUE II. A Constituição Federal de 1988 estabelece a educação como um direito de todos, e a inclusão de alunos com deficiência no ensino regular deve ser preferencial, garantindo-lhes suporte adequado. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são falsas.

7ª QUESTÃO

A inclusão educacional deve garantir a todos os alunos o acesso a uma educação de qualidade, permitindo que desenvolvam suas potencialidades e exerçam sua cidadania. A acessibilidade, por sua vez, é um elemento essencial para que a inclusão ocorra efetivamente, pois envolve a superação de diversas barreiras que impedem a plena participação dos indivíduos na sociedade. Fonte: CARVALHO, Tereza Cristina de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: UniCesumar, 2020. Considerando o excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A inclusão educacional visa proporcionar a todos os estudantes uma formação de qualidade, considerando suas necessidades e garantindo-lhes o desenvolvimento de suas competências e direitos de cidadania. PORQUE II. A acessibilidade se restringe à adaptação dos espaços físicos nas instituições de ensino, não possuindo relação com aspectos pedagógicos, comunicacionais ou tecnológicos. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

8ª QUESTÃO

Uma universidade, em parceria com uma rede pública de ensino, implantou um programa de acompanhamento de professores iniciantes que atuam em salas de aula inclusivas. O programa prevê observação das práticas pedagógicas, reuniões de estudo, análise de casos reais, planejamento coletivo e momentos sistemáticos de reflexão sobre os desafios enfrentados no cotidiano escolar. Após um ano de implementação, verificou-se que os professores passaram a desenvolver estratégias mais diversificadas de ensino, ampliaram a participação dos estudantes e fortaleceram o trabalho colaborativo entre os profissionais da escola. Fonte: CARVALHO, T. C de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: Unicesumar, 2020. Com base nos princípios apresentados no tema 3 do livro Integração Inclusiva, assinale a alternativa que melhor explica o papel da formação continuada nesse contexto:

ALTERNATIVAS

• A formação continuada tem como principal finalidade transmitir novas técnicas de ensino, sem necessidade de relacioná-las à prática pedagógica.
• A formação continuada deve ocorrer exclusivamente em cursos de especialização ofertados por instituições de ensino superior, sendo insuficientes as ações desenvolvidas no ambiente escolar.
• A formação continuada deve priorizar o domínio dos conteúdos curriculares, independentemente das necessidades educacionais dos estudantes e das mudanças nas práticas pedagógicas.
• A formação continuada é destinada apenas aos professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE), cabendo aos docentes do ensino comum aplicar as orientações recebidas desses profissionais.
• A formação continuada constitui um processo permanente de desenvolvimento profissional, fundamentado na reflexão crítica da prática, na colaboração entre os docentes e na construção coletiva de conhecimentos voltados à educação inclusiva.

9ª QUESTÃO

Para Costa (2023, p. 163), “a demanda humana, cultural e social por emancipação, a favor da educação inclusiva e refletindo sobre as políticas de educação e formação docente, decorrentes da legislação vigente, que se inserem como ações políticas, na dimensão sociocultural contemporânea com complexas demandas, é possível afirmar que a educação de estudantes com deficiência deve ocorrer nas escolas junto com os demais colegas”. Fonte: COSTA, V. A. da. Educação inclusiva, direitos humanos, formação docente e democratização da escola. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, [s. l.], v. 10, n. 2, p. 159-172, 2023. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/issue/view/750. Acesso em: 11 jul. 2024. Em concordância com Costa (2023), temos também que a formação continuada do docente para o atendimento do PAEE é fundamental para o bom funcionamento da educação e da integração e inclusão do aluno no ambiente escolar. Sobre a necessidade da formação continuada docente na perspectiva da educação inclusiva, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Considerando os apontamentos feitos por Costa (2023), também podemos verificar que a formação continuada do profissional da educação é fundamental para um atendimento de qualidade. PORQUE II. Possibilita o acesso e a permanência do estudante na perspectiva da educação inclusiva, contando também com o apoio do Atendimento Educacional Especializado (AEE), oferecido no contraturno nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

10ª QUESTÃO

Uma escola de ensino regular realizou um diagnóstico institucional para identificar barreiras que dificultavam a participação de estudantes público-alvo da Educação Especial. Como resultado, foram implementadas diversas ações, entre elas: instalação de rampas e corrimãos, adequação dos sanitários, aquisição de softwares leitores de tela, produção de materiais pedagógicos acessíveis e capacitação dos professores para o uso de tecnologias assistivas em sala de aula. Fonte: CARVALHO, T. C. de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: Unicesumar, 2020. Com base nos princípios apresentados no tema 5 do livro Integração Inclusiva, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A promoção da acessibilidade no ambiente escolar envolve a eliminação de diferentes tipos de barreiras, possibilitando que todos os estudantes participem, em igualdade de oportunidades, das atividades educacionais. PORQUE II. A acessibilidade compreende apenas a eliminação de barreiras arquitetônicas, sendo os recursos pedagógicos e tecnológicos responsabilidades exclusivas do Atendimento Educacional Especializado (AEE). A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.