AE3 UNICESUMAR - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA - Educação Especial

ATIVIDADE 3 - EESP - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

1ª QUESTÃO

Os transtornos ou distúrbios de aprendizagem são considerados sinônimos e são definidos como uma disfunção do Sistema Nervoso Central, relacionada a uma "falha" no processo de aquisição ou do desenvolvimento, tendo, portanto, caráter funcional. Em outras palavras, trata-se de uma disfunção que é inerente à criança e que se relaciona com os fatores de ordem neurológica. Fonte: adaptado de: CAMARGO, J. S. Desenvolvimento e aprendizagem da pessoa com deficiência. Indaial: Arqué, 2023. Com base na conceituação apresentada e nos conteúdos desenvolvidos na disciplina, assinale a alternativa que apresenta corretamente os principais transtornos ou distúrbios de aprendizagem de origem neurológica, comumente identificados em contexto escolar:

ALTERNATIVAS

• Dislexia, cegueira, discalculia, Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e Transtorno Opositor Desafiador (TOD).
• Dislexia, disgrafia, surdez, Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e Transtorno Opositor Desafiador (TOD).
• Dislexia, disgrafia, discalculia, Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e Transtorno Opositor Desafiador (TOD).
• Dislexia, altas habilidades/superdotação, discalculia, Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e Transtorno Opositor Desafiador (TOD).
• Dislexia, disgrafia, deficiência física, Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e Transtorno Opositor Desafiador (TOD).

2ª QUESTÃO

O metilfenidato, conhecido no Brasil como ritalina, é o estimulante mais consumido no mundo, mais que todos os outros estimulantes somados. Sua vinculação ao diagnóstico de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) tem sido fator predominante de justificativa para tal crescimento (Itaborahy, 2009; Caliman, 2006; Lima, 2005; Dupanloup, 2004). Fonte: ITABORAHY, C. A ritalina no Brasil: uma década de produção, divulgação e consumo. 2009. Dissertação (Mestrado) Instituto de Medicina Social, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2009. CALIMAN, L.V. A Biologia moral da atenção: a construção do sujeito desatento. 2006. Tese (Doutorado) Instituto de Medicina Social, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2006. DUPANLOUP, A. L'Hyperactivité infantile: analyse sociologique d'une controverse socio-médicale. 2004. Tese (Doutorado) Université de Neuchâtel, Neuchâtel, 2004. Considerando o trecho, avalie as asserções e a relação proposta entre elas: I. A ritalina é um medicamento cujo seu princípio ativo não estimula o sistema nervoso central. PORQUE II. Acredita-se que à medida que a atenção é controlada e mais bem direcionada, a hiperatividade e a impulsividade são minimizadas. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são preposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são preposições verdadeiras, mas II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são preposições falsas.

3ª QUESTÃO

O Estado define em três itens o público-alvo a quem deve ser oferecido Atendimento Educacional Especializado (AEE), os dois primeiros são: I - Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial. II - Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação. III - Alunos com altas habilidades/superdotação. CAMARGO, Janira Siqueira. Desenvolvimento e Aprendizagem da Pessoa com Deficiência. Indaial, SC: Arqué, 2023. Com base nas informações, assinale a alternativa que corresponde a especificação do item III no qual define o público alvo:

ALTERNATIVAS

• Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial mediano e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
• Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e mínimo envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
• Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam nenhum potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
• Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
• Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento científico, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.

4ª QUESTÃO

A deficiência física são alterações completas ou parciais de um ou mais segmentos do corpo humano, que acarretam o comprometimento da mobilidade e da coordenação geral, podendo também afetar a fala, em diferentes graus. Fonte: adaptado de: https://www.pcd.com.br/deficiencia-fisica-tipos-e-definicoes___12.html. Acesso em: 03 jul. 2025. Com base no conceito apresentado, identifique a alternativa que apresenta corretamente os principais tipos de deficiências físicas, conforme a classificação adotada na literatura da disciplina:

ALTERNATIVAS

• Megaplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia e ostomia.
• Paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia e istomia.
• Paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia e ostomia.
• Paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, monoplegia, hemiparesia e ostomia.
• Paraplegia, paraparesia, duploplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia e ostomia.

5ª QUESTÃO

Um dos maiores conhecimentos que Freud trouxe à psicologia foi quando mencionou que a experiência da infância tem uma forte influência sobre a personalidade adulta. “O desenvolvimento da personalidade envolve uma série de conflitos entre o indivíduo, que quer satisfazer os seus impulsos instintivos, e o mundo social (principalmente a família), que restringe este desejo” (CLONINGER, 1999, p. 55), assim ele percebeu que o ser humano passa por fases no seu desenvolvimento afetivo-emocional. Fonte: CLONINGER, Susan C. Teorias da Personalidade. São Paulo: Martins Fontes, 1999. Conforme o trecho apresentado, quais são estas fases?

ALTERNATIVAS

• Fase oral, fase anal, fase fálica, fase latente.
• Fase oral, fase motora, fase operativo-concreta, fase fálica.
• Fase socioemocional, fase cognitiva, fase da linguagem, fase motora.
• Fase sensório-motora, fase pré-operatória, fase operatória concreta, fase operatória formal.
• Fase sensório-motora, fase anal, fase cognitiva, fase latente.

6ª QUESTÃO

Atualmente, as deficiências são classificadas como física ou motora, intelectual, visual, auditiva, psicossocial e múltipla. Deficiência auditiva é a perda parcial ou total da capacidade de ouvir, que pode ser causada por uma má-formação genética ou lesão no aparelho auditivo. É a alteração sensorial mais comum na humanidade e pode afetar pessoas de todas as idades, níveis socioeconômicos e segmentos da população. Fonte: adaptado de: CAMARGO, J. S. Desenvolvimento e Aprendizagem da Pessoa com Deficiência. Indaial, SC: Arqué, 2023. Com as informações apresentadas, analise as opções sobre a classificação da deficiência auditiva e seus tipos. I. Profunda, leve. II. Grave, moderada. III. Mista, central. IV. Condutiva, sensorioneural. V. Bipolar, leve. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• II e IV, apenas.
• III e IV, apenas.
• I, II, III e IV apenas.
• I, II, III e V apenas.
• I, II, III, IV e V.

7ª QUESTÃO

Jean Piaget (1986-1980) acreditava que o desenvolvimento cognitivo desempenhava duplo papel, sendo biológico, em decorrência de fatores hereditários e social, estabelecido pelo meio no qual o sujeito está inserido. Sua teoria ficou conhecida como Epistemologia Genética, criada com o intuito de investigar epistemologicamente as mudanças no funcionamento cognitivo do indivíduo, do nascimento à adolescência. Os erros presentes em qualquer desenvolvimento de tarefas de um indivíduo considerado construtor de um conhecimento são importantes porque, ao se constituírem como observáveis, tornam-se um problema para o próprio indivíduo, favorecendo processos de equilibração majorante na medida em que a relação que estabelece com os erros começa a se modificar. Fonte: QUEIROZ, S. S.; DIAS, P. L.; CHAGAS, D, J.; NEPOMOCENO, S. P. Erros e equilibração em psicologia genética. Scielo Brasil. 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pee/a/JSQvxx3Y7Vw3TcyjDncbYqc/#:~:text=Piaget%20(1976)%20afirma%20que%20a,adaptam%20e%20organizam%20o%20meio. Acesso em: 14 jun. 2024. Sobre isso, avalie as asserções e a relação proposta entre elas: I. O sujeito vai criando sua inteligência ao longo da vida. Sendo assim, todo conhecimento novo adquirido é assimilado a conhecimentos prévios já existentes no cérebro da criança. PORQUE II. Os resultados destes dois mecanismos é chamado de equilibração, que nada mais é que o conhecimento adquirido. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são preposições falsas.

8ª QUESTÃO

Os termos "portador de deficiência" e "portador de necessidades especiais" (PPD e PNE) são incorretos e devem ser evitados, pois não traduzem a realidade de quem tem deficiência. A deficiência não se porta, mas é uma condição existencial da pessoa. A palavra “portadora” significa pessoa que conduz ou carrega alguma coisa. Consequente mente, quem conduz ou carrega pode deixar de fazê-lo, quando o objetivo for alcançado ou quando não mais o desejar. Do ponto de vista da pessoa com deficiência, o termo “portadora” se mostra inapropriado, para não dizer infeliz, visto que a deficiência não pode ser “deixada de lado” quando não for mais conveniente à pessoa com deficiência. Fonte: adaptado de: https://www2.camara.leg.br/a-camara/estruturaadm/gestao-na-camara-dos- deputados/responsabilidade-social-e-ambiental/acessibilidade/glossarios/terminologia-sobre-deficiencia- na-era-da-inclusao. Acesso em: 3 set. 2024. Fonte: https://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/reportagens/16563-como-se-referir-a-pessoas-com- defici%C3%AAncia-a-evolu%C3%A7%C3%A3o-dos-termos-ao-longo-do-tempo. Acesso em: 3 set. 2024. Com base nessa informação, analise as afirmações sobre como a Organização Mundial da Saúde (OMS) define a deficiência. I.... perda ou anormalidade de uma parte do corpo (estrutura) ou função corporal (fisiológica), incluindo as funções mentais. PORQUE II. Já a atividade está relacionada com o que as pessoas fazem ou executam em um nível mediano de complexidade, desde aquelas simples até as habilidades e as condutas complexas. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II, são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

9ª QUESTÃO

Transtornos ou distúrbios de aprendizagem são considerados sinônimos e, de acordo com Ciasca (2003, p. 27), são definidos como “uma disfunção do SNC SistemaNervosoCentral, relacionada a uma ‘falha’ no processo de aquisição ou do desenvolvimento, tendo, portanto, caráter funcional”. Em outras palavras, é uma disfunção que é inerente à criança e que se relaciona com os fatores de ordem neurológica. Fonte: CIASCA, S. M. Apresentação. In: CIASCA, S. M. (org.). Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. s. p.. Conforme o trecho, analise as afirmativas a seguir: I. Quanto antes iniciar a intervenção, mais eficaz será os resultados, independente de qual transtorno o individuo apresente. II. É um transtorno neurobiológico, que não tem cura, porém existem intervenções para auxiliar na aprendizagem do indivíduo. III. A dislexia é um transtorno de aprendizagem. Está correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• I, apenas.
• II, apenas.
• III, apenas.
• I e II, apenas.
• I, II e III.

10ª QUESTÃO

É considerado um transtorno específico de aprendizagem de origem neurobiológica, caracterizada por dificuldade no reconhecimento preciso e/ou fluente da palavra, na habilidade de decodificação e em soletração. Essas dificuldades resultam normalmente de um déficit no componente fonológico da linguagem e são inesperadas em relação à idade e outras habilidades cognitivas. Fonte: https://itq.ifsp.edu.br/images/NAPNE/indica/Compreendendo_a_Dislexia.pdf. Acesso em: 12 jun. 2024. Considerando qual é o transtorno relatado, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• Dislexia.
• Discalculia Transtorno Opositor Desafiador.
• Transtorno do Espectro Autista.
• Transtorno de Atenção e Hiperatividade