AE2 UNICESUMAR - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

ATIVIDADE 2 - EDU - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

1ª QUESTÃO

No contexto da Psicologia da Educação, a compreensão de como o sujeito aprende é fundamental para a prática docente. Dentre os teóricos referendados na área, Jean Piaget se destacou, ao propor a Epistemologia Genética, pois descreveu mecanismos básicos que permitem ao indivíduo adaptar-se ao meio e organizar sua inteligência. Fonte: GARCIA, R. de A. B. Psicologia da Educação. Maringá: Unicesumar, 2021. Considerando os pressupostos da teoria supracitada, podemos afirmar que um aluno, ao ter contato com um novo conteúdo e busca integrá-lo às estruturas mentais que já possui, sem alterá-las substancialmente, ele está realizando o processo de:

ALTERNATIVAS

• Mediação.
• Abstração.
• Assimilação.
• Acomodação.
• Compreensão.

2ª QUESTÃO

Observe a imagem: Figura 1 - Espaço caótico e repleto de objetos diversos. Fonte: Disponível em: https://cdn.pixabay.com/photo/2015/02/07/13/36/computer-627220_1280.jpg. Acesso em: 15 abr. 2025. A imagem representa uma mesa de computador com inúmeros objetos que são coerentes ou não com a atividade de estudar. Você pode identificar troféus, medalhas, brinquedos, utensílios de cozinha, alimentos, animais, relicários, diversas estatuas, instrumentos musicais, entre outros. Ao olhar para a imagem, você identifica um número de elementos que se amplia conforme o tempo disponível em explorar a imagem, correto? Esse exercício remete aos conteúdos discutidos acerca dos elementos que compõem o processo de sistematização do conhecimento pelos indivíduos. Considerando o exposto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A imagem rica em elementos diversos pode ser entendida como adequado para um ambiente de estudo, pois quanto mais estímulos um indivíduo tiver acesso no momento de aprendizagem, mais fácil será para ele diferenciar os elementos necessários à execução da atividade, graças à função seletiva da atenção sustentada. PORQUE II. O primeiro elemento psíquico que compõe o processo de aprendizagem é a decodificação dos estímulos recebidos pelos órgãos dos sentidos. Por meio de visão, audição, paladar, olfato e tato, coletamos as informações do ambiente e as organizamos de acordo com a nossa percepção. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são falsas.

3ª QUESTÃO

Para Vygotsky, o conceito de mediação é o elemento central para a compreensão do desenvolvimento e do funcionamento das funções psicológicas superiores, uma vez que o homem não se relaciona com o mundo de forma direta, se relaciona, fundamentalmente, de forma mediada por instrumentos materiais e psicológicos. Fonte: adaptado de: STRIQUER, M. S. D. O processo de mediação: das definições teóricas às propostas pedagógicas. Eutomia, Recife, v. 19, n. 1, p. 142-156, jul. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/EUTOMIA/article/view/15165. Acesso em: 27 out. 2025. Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. As mediações ocorridas por meio de trocas, interação e convivência entre os sujeitos, como também entre os sujeitos e os objetos são essenciais no processo de formação das funções psíquicas superiores. PORQUE II. Antes de se desenvolverem no sujeito, as funções psíquicas superiores estão disponíveis no meio sociocultural, sendo que estas capacidades passam de um plano intraindividual para um plano interindividual. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

4ª QUESTÃO

A pulsão na concepção freudiana é um “conceito situado na fronteira entre o mental e o somático,... o representante psíquico dos estímulos que se originam de dentro do organismo e alcançam a mente” (FREUD, 1915/1976, p.142 apud SOUZA, RAMOS, 2021, p. 34). Ela é exigências de trabalho para a vida psíquica, uma carga de excitação que o organismo necessita descarregar. Representa então, uma excitação que encontra sua fonte no próprio corpo (zonas erógenas), provinda, a princípio, das necessidades mais primárias de sobrevivência; a força diz respeito ao aspecto econômico, quantitativo da energia psíquica. SOUZA, D. P.; RAMOS, A. A. M. Pulsão de vida e pulsão de morte frente à toxicomania. São Paulo, v.11, n.1, p. 30-45, jan/2021. Sobre as pulsões, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• A libido é a quantidade de energia física.
• A energia física é a fonte de energia vital do ser humano.
• Libido é a energia psíquica, considerada uma energia sexual.
• Freud centra seus estudos em processos observáveis, isto é, a energia psíquica.
• O desenvolvimento da personalidade é descrito por fases de desenvolvimento pulsional.

5ª QUESTÃO

A escola, sobretudo, deve ser um espaço para socializar conhecimentos e cultivar a formação intelectual, moral e ética do aluno, entretanto, o aprendizado do discente não é a única preocupação da instituição, fatores como a violência vêm sendo cada vez mais presentes no processo educacional, pois vem prejudicando não só o processo de ensino-aprendizagem dos discentes, mas sim a preocupação de como enfrentar a violência, qual a melhor forma em lidar com o aluno contemporâneo e buscar bons resultados no seu desenvolvimento. Sua amplificação no âmbito escolar requer discussões que envolvam família e a comunidade. BARBIERI, B. C.; SANTOS, N. E.; AVELINO, W. F. Violência escolar: uma percepção social. Revista Educação Pública, v. 21, n. 7, 2021. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/7/violencia-escolar-uma-percepcao-social. Acesso em: 30 jul. 2021. Considerando os tipos de violência na escola, analise as afirmativas a seguir: I. No período de férias escolares o movimento na escola e nas suas proximidades diminuem, pois apenas os funcionários do administrativo e serviços gerais permanecem na escola. João é secretário escolar e ficou desolado quando chegou para trabalhar numa terça-feira. O cenário que encontrou foi muito triste, pois haviam entrado na escola. Furtaram computadores, picharam as paredes dos corredores e salas de aula e quebraram carteiras e cadeiras. O prejuízo foi muito grande. Este tipo de violência pode ser considerada como violência contra a escola. II. A Escola Maria de Freitas fica em um bairro na periferia de uma grande cidade. Fica em uma região onde há grandes confrontos entre grupos que buscam ter o domínio sobre o tráfico de entorpecentes. Numa certa manhã, os alunos estavam no pátio da escola e foram surpreendidos por um grupo de pessoas armadas que procuravam um aluno chamado Ruan, estes ameaçavam os alunos para que dissessem o paradeiro do mesmo. Não o encontrando, foram embora. Mas os alunos e funcionários ficaram apavorados. Este tipo de situação caracteriza-se como sendo uma violência da escola. III. Há vários anos a Escola D. Pedro II tem se destacado nas provas estaduais de rendimento escolar realizada pelos alunos do nono ano. Neste ano, a turma do nono ano tem alguns alunos que apresentam algumas dificuldades específicas, que podem prejudicar seu desempenho na prova. Foi então feita uma reunião com as famílias destes alunos sugerindo que buscassem uma escola que estivesse mais adequada ao seu nível de conhecimento. Isso gerou revolta entre os pais. Este é um tipo de violência da escola. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• I, apenas.
• I e II, apenas.
• I e III, apenas.
• II e III, apenas.
• I, II e III.

6ª QUESTÃO

Por vezes adotamos condutas de manejo de comportamento em nossa prática junto a discentes sem sabermos que estão fundamentadas em princípios teóricos específicos. Alguns exemplos são: quadro de estrelas por bom comportamento; anotar o nome no quadro quando o aluno não se comporta de forma adequada no ambiente escolar; recompensa por bom desempenho. Estas práticas tão comuns nos ambientes escolares estão ancoradas nos princípios da teoria behaviorista. Fonte: GARCIA, R. de A. B. Psicologia da Educação. Maringá: Unicesumar, 2021. Considerando os pressupostos da referida teoria, se um professor utiliza elogios e notas altas para aumentar a frequência de um comportamento desejável (como a entrega pontual de tarefas), ele está aplicando o conceito de:

ALTERNATIVAS

• Esquiva.
• Extinção.
• Reforço positivo.
• Punição positiva.
• Reforço negativo.

7ª QUESTÃO

A Psicologia da Educação, enquanto campo de conhecimento, constituiu-se a partir de diferentes influências filosóficas e científicas. Em nossos estudos, evidenciamos que o desenvolvimento humano é um processo complexo, influenciado por múltiplos fatores. Nas palavras de Bomfim (2021, p. 24), "o desenvolvimento humano não é algo que ocorre de forma isolada, mas é o resultado da interação entre a biologia (hereditariedade) e o ambiente em que o sujeito está inserido". Compreender essa dinâmica é essencial para que o futuro docente perceba a heterogeneidade da sala de aula. Fonte: GARCIA, R. de A. B. Psicologia da Educação. Maringá: Unicesumar, 2021. Considerando as bases históricas e os fatores que influenciam o desenvolvimento humano apresentados no tema 1 do material didático, analise as afirmativas a seguir: I. O nascimento da Psicologia como ciência autônoma é marcado pela criação do primeiro laboratório de Psicologia Experimental por Wilhelm Wundt, em 1879. II. A visão de desenvolvimento humano na Psicologia da Educação atual defende que os fatores biológicos são soberanos e determinam o sucesso escolar, independentemente do meio social. III. O desenvolvimento humano é influenciado por quatro fatores principais: a hereditariedade, o crescimento orgânico, a maturação neurofisiológica e o meio. IV. A Psicologia da Educação utiliza conhecimentos da psicologia científica para intervir e compreender os processos de ensino e aprendizagem no contexto escolar. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• I e II, apenas.
• III e IV, apenas.
• I, II e IV, apenas.
• I, III e IV, apenas.
• I, II, III e IV.

8ª QUESTÃO

Vygotsky (2007) explica que existe uma distância entre o nível de desenvolvimento real (determinado pela solução de problemas de modo independente) e o nível de desenvolvimento potencial (em que os problemas são solucionados com a orientação de outro mais capaz), a qual ele denominou Zona de Desenvolvimento Proximal. Enquanto isso, a abordagem behaviorista focava seus estudos na interação que acontece entre o comportamento do organismo e o ambiente. Ao discorrer sobre o ensino, acreditava que este estava relacionado a uma disposição coerente de possibilidades de reforço, por meio do qual o sujeito aprende. Fonte: GARCIA, R. de A. B. Psicologia da educação. Maringá: UniCesumar, 2021. Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Vygotsky destaca a zona de desenvolvimento proximal como crucial para a aprendizagem. PORQUE II. A abordagem behaviorista concentra-se principalmente em comportamentos observáveis. Assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

9ª QUESTÃO

A perspectiva behaviorista, ou comportamentalista, compreende a aprendizagem como uma mudança no comportamento observável, resultante da interação entre o indivíduo e o ambiente. Skinner, um dos principais expoentes dessa vertente, introduziu o conceito de condicionamento operante, defendendo que as consequências que seguem uma ação determinam a probabilidade de ela ocorrer novamente. No contexto escolar, essa teoria fundamentou práticas de manejo de sala de aula e o ensino programado. Fonte: GARCIA, R. de A. B. Psicologia da Educação. Maringá: Unicesumar, 2021. Considerando os conceitos de condicionamento operante, analise as afirmativas a seguir: I. O reforço positivo consiste na apresentação de um estímulo agradável após um comportamento desejado, visando aumentar a frequência dessa conduta. II. O reforço negativo é sinônimo de punição, pois ambos têm como objetivo principal a extinção de comportamentos inadequados no ambiente escolar. III. A punição, seja ela positiva ou negativa, é aplicada com o intuito de reduzir ou suprimir a probabilidade de um comportamento se repetir. IV. Na perspectiva behaviorista, o professor é visto como um organizador das condições de aprendizagem, utilizando estímulos e reforços para modelar o comportamento do aluno. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• I e II, apenas.
• III e IV, apenas.
• I, II e IV, apenas.
• I, III e IV, apenas.
• I, II, III e IV.

10ª QUESTÃO

A passagem do estágio Operatório Concreto para o Operatório Formal representa um salto qualitativo na estrutura cognitiva do adolescente, permitindo o pensamento hipotético-dedutivo, funcionamento fundamental para se apropriar de conceitos complexos e abstratos. Fonte: GARCIA, R. de A. B. Psicologia da Educação. Maringá: Unicesumar, 2021. Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Professores de licenciaturas que atuam no Ensino Médio devem privilegiar estratégias que desafiem o aluno a operar sobre o "possível" e o abstrato, em detrimento de apenas exemplos concretos. PORQUE II. No estágio Operatório Formal, o sujeito adquire a capacidade de formular hipóteses e realizar operações de segunda ordem (pensar sobre o próprio pensamento). A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são falsas.