AE2 UNICESUMAR - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - Pedagogia

ATIVIDADE 2 - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

1ª QUESTÃO

Observe os cartões escritos (bicicleta e trem) e os cartões com desenhos abaixo: Elaine é psicopedagoga de uma escola e está fazendo observações nas salas da educação infantil, foi ela quem construiu esses cartões com os desenhos e os cartões com as escritas. Elaine chamou Maria Luísa de 4 anos e pediu que a menina colocasse cada cartão escrito sobre o desenho correto de seus nomes. A menina colocou o cartão escrito TREM abaixo do desenho da bicicleta e colocou o cartão escrito BICICLETA abaixo do desenho do trem. A partir da interpretação das imagens e estudos sobre o assunto, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• Maria Luísa fez isso por apresentar o realismo nominal, acredita que coisas grandes devem ter nomes grandes e coisas pequenas nomes pequenos. Característica da criança que se encontra no nível silábico.
• Maria Luísa fez isso porque encontra-se na fase pré-esquemática, assim, acredita que objetos grandes tem nomes grande e objetos pequenos tem nomes pequenos, características da criança que está presa ao realismo nominal.
• Maria Luíza fez isso porque encontra-se na fase pré-silábica, onde a escrita não representa para ela, a fala. Acredita no realismo nominal, onde objetos grandes devem ter nomes grandes e objetos pequenos, nomes pequenos.
• Maria Luísa fez isso porque seu aspecto físico-motor ainda não está desenvolvido. Está na fase pré-silábica, para ela a escrita já representa a fala, por isso objetos grandes devem ser escritos com letras grandes e objetos pequenos com letras pequenas.
• Maria Luísa fez isso porque está no nível silábico para ela, já compreende que a escrita representa a fala, que a função social da escrita é a comunicação, por isso ainda apresenta o realismo nominal, na qual acredita que a escrita deve ser do tamanho do objeto.

2ª QUESTÃO

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), a criança realiza um percurso próprio de criação, ou seja, com características específicas e individuais que envolvem “escolhas, experiências pessoais, aprendizagens, relação com a natureza, motivação interna e/ou externa” (p. 91). BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/ sef,1998. Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Para a criança desenhar é um momento muito significativo, principalmente quando a escrita não é de seu domínio. Sendo assim, os professores da Educação Infantil devem proporcionar a criança diferentes momentos onde ela possa externalizar seu pensamento e sua criatividade. POR QUE II. Por meio do desenho a criança pode raciocinar sobre o papel e comunicar seus sentimentos, angústias, alegrias, tristezas. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

3ª QUESTÃO

Uma professora do ensino fundamental I fez uma proposta pedagógica, organizando situações de aprendizagem que envolvem a leitura e a escrita em contextos reais de uso, como a leitura de bilhetes, interpretação de rótulos, elaboração de listas e produção de pequenos textos com finalidades comunicativas. Essas práticas evidenciam uma concepção de ensino que reconhece a linguagem como prática social e considera o sujeito aprendiz como ativo na construção de sentidos. Nesse contexto, a articulação entre alfabetização e letramento assume papel central na promoção de uma aprendizagem verdadeiramente significativa, ao possibilitar que o aluno não apenas domine o sistema de escrita, mas compreenda suas funções e o uso em diferentes contextos sociais. Fonte: adaptado de SOUZA, Marcia Maria Previato de. Metodologia da Alfabetização e Letramento. Florianópolis: Arqué, 2025. Com base no texto apresentado e na articulação pedagógica entre os conceitos de alfabetização e letramento, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• A aprendizagem da escrita deve ocorrer por meio da repetição, cópia e memorização de conteúdos.
• O aluno deve assumir uma postura passiva diante do conhecimento, limitando-se à reprodução de conteúdos.
• O ensino da língua escrita deve priorizar primeiro o desenvolvimento da coordenação motora, depois o restante.
• A produção textual deve seguir modelos prontos e padronizados para garantir a aprendizagem de todos os alunos.
• A leitura e a escrita são compreendidas como práticas sociais que devem ser trabalhadas em contextos significativos.

4ª QUESTÃO

Em uma turma de Educação Infantil, a professora propõe uma atividade de desenho livre após uma vivência prática de brincar no pátio da escola. Ao analisar as produções, ela percebe que algumas crianças representam os colegas, outras expressam sentimentos por meio da escolha das cores e algumas demonstram maior organização espacial. O desenho infantil deve ser compreendido como uma manifestação que integra diferentes dimensões do desenvolvimento da criança de forma ampla, não podendo ser reduzido a análises de um único aspecto isolado. Fonte: adaptado de SOUZA, Marcia Maria Previato de. Metodologia da Alfabetização e Letramento. Florianópolis: Arqué, 2025. Considerando a situação-problema apresentada e as dimensões do desenvolvimento humano manifestadas no grafismo infantil, analise as afirmativas a seguir: I. A representação de colegas e de vivências cotidianas indica a presença do desenvolvimento social da criança. II. O uso intencional de cores e formas expressivas no papel revela componentes do desenvolvimento emocional. III. A estruturação e a distribuição harmoniosa dos elementos no espaço do desenho estão diretamente ligadas ao desenvolvimento perceptual. IV. A diversidade de produções em uma mesma vivência evidencia que o ato de desenhar envolve múltiplas dimensões do desenvolvimento integral. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• I, apenas.
• II e IV, apenas.
• I, II e III, apenas.
• I, III e IV, apenas.
• I, II, III e IV.

5ª QUESTÃO

A literatura infantil atua como um eixo fundamental na organização de práticas pedagógicas pautadas no letramento. O contato frequente com narrativas literárias amplia o repertório cultural, desenvolve o imaginário e estimula o gosto pela leitura. Para além do caráter utilitarista de ensinar a decodificar, o livro deve ser visto como um objeto de fruição. Fonte: SOUZA, Marcia Maria Previato de. Metodologia da Alfabetização e Letramento. Florianópolis: Arqué, 2025. A partir das orientações do livro sobre o uso da literatura infantil no espaço escolar, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• A contação de histórias deve servir unicamente como pretexto para exercícios de fixação gramatical e cópia.
• A formação do leitor fruidor dispensa a mediação ativa do professor, exigindo apenas o livre acesso aos livros.
• A mediação pedagógica da leitura literária deve promover a interação, o diálogo e a livre expressão das crianças.
• O trabalho com poemas e parlendas na alfabetização prejudica a compreensão do ritmo e da sonoridade das palavras.
• Os livros selecionados para a infância devem conter exclusivamente textos curtos e sem ilustrações visuais estruturadas.

6ª QUESTÃO

A história dos métodos de alfabetização revela profundos debates teóricos sobre o caminho ideal para a apropriação do sistema de escrita. Historicamente, as propostas pedagógicas oscilaram entre priorizar a decodificação de unidades isoladas ou enfatizar o reconhecimento global de estruturas textuais completas. Fonte: SOUZA, Marcia Maria Previato de. Metodologia da Alfabetização e Letramento. Florianópolis: Arqué, 2025. Considerando o texto apresentado e as discussões sobre os métodos de alfabetização, analise as afirmativas a seguir: I. O método fônico apoia-se na correspondência direta entre grafemas e fonemas. II. O método analítico ou global inicia o processo de alfabetização a partir do todo, para posteriormente analisar suas partes constituintes. III. O método silábico propõe o reconhecimento global de frases e pequenos textos logo no início. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• I, apenas.
• III, apenas.
• I e II, apenas.
• II e III, apenas.
• I, II e III.

7ª QUESTÃO

A brinquedoteca é um espaço especialmente criado para garantir o direito da criança ao brincar, reconhecendo a brincadeira como linguagem própria da infância e como ferramenta essencial para o desenvolvimento integral. Mais do que um lugar para entreter, ela promove experiências de socialização, imaginação, expressão emocional e aprendizagem significativa. O ambiente deve ser acolhedor, seguro e estimulante, oferecendo uma variedade de brinquedos que permitam à criança explorar, criar e interagir com liberdade. Fonte: KISHIMOTO, Sandra Regina Goulart. Brinquedo e cultura. São Paulo: Cortez, 2011. A partir do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A brinquedoteca é um espaço educativo que contribui significativamente para o desenvolvimento integral da criança, promovendo criatividade, socialização e aprendizagem de forma lúdica. PORQUE II. O ambiente da brinquedoteca deve ser organizado apenas com brinquedos novos e pedagógicos, com foco exclusivo no reforço do conteúdo escolar para que a aprendizagem aconteça neste ambiente. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são falsas.

8ª QUESTÃO

O desenho infantil é uma forma indispensável de comunicação e expressão da criança, especialmente antes do domínio da escrita. Antes de dominar o código da escrita alfabética, a criança já possui uma necessidade interna de narrar suas experiências, organizar seus pensamentos e dar sentido ao mundo ao seu redor. Nesse cenário, o desenho infantil surge como uma das primeiras e mais potentes formas de linguagem autônoma e não somente como um rabisco sem sentido. Por isso, o professor deve compreender que o ato de desenhar envolve múltiplas dimensões do desenvolvimento humano, como aspectos emocionais, sociais e cognitivos. A partir dos estudos realizados, podemos afirmar que a principal função do desenho na infância é:

ALTERNATIVAS

• Expressar sentimentos, ideias e compreender o mundo.
• Preparar a criança para copiar letras e palavras por meio de treinamento.
• Ensinar padrões estéticos e técnicas artísticas corretas para potencializar o aluno no futuro.
• Desenvolver a coordenação motora fina e grossa, com prioridade à escolha da mão dominante.
• Servir como atividade recreativa, em que a intencionalidade pedagógica é oportunizar a liberdade de escolha.

9ª QUESTÃO

Em uma escola pública, a equipe pedagógica identificou dificuldades no processo de alfabetização nos alunos dos anos iniciais. Diante disso, a equipe pedagógica começou a pensar sobre possíveis formas de intevenção pedagógica para atender as necessidades dos alunos, observadas nos resultados das avaliações. A partir disso, os professores começaram a buscar novas estratégias, articular essas ações ao Projeto Político-Pedagógico (PPP), buscando compreender melhor o papel da avaliação diagnóstica, formativa e somativa no acompanhamento da aprendizagem. Em consequência dessa ação, os professores reorganizaram suas práticas inclusive as avaliativas, incluindo momentos de observação contínua, registros das produções escritas e análise do desenvolvimento individual das crianças. Nesse contexto, a avaliação deixa de ser apenas um instrumento de classificação e passa a ser compreendida como parte do processo de ensino e aprendizagem, onde seus resultados precisam ser considerados para novas ações assim como na observação do desenvolvimento pedagógico como um todo. Sobre a avaliação no processo de alfabetização, analise as afirmativas a seguir: I. A avaliação diagnóstica é essencial no processo de alfabetização, pois permite a observação de um cenário, ou seja, é um modelo avaliativo que apresenta os elementos necessários para decisões pedagógicas adequadas. PORQUE lI. Na avaliação formativa o professor consegue fazer o acompanhamento contínuo da aprendizagem do aluno, possibilitando intervenções pedagógicas ao longo do processo. Analisando as asserções, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são verdadeiras mas a II não é uma justificativa correta I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são falsas.

10ª QUESTÃO

A inserção de atividades lúdicas no contexto pedagógico contribui para o desenvolvimento cognitivo do sujeito. Os jogos e as brincadeiras atuam como recursos capazes de gerar situações problemáticas estimulantes na alfabetização. Por meio dessas interações direcionadas, os estudantes assimilam regras coletivas e aperfeiçoam a autonomia. O planejamento dessas práticas exige intencionalidade clara para não reduzir a atividade a um mero passatempo. Fonte: SOUZA, Marcia Maria Previato de. Metodologia da Alfabetização e Letramento. Florianópolis: Arqué, 2025. Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. O êxito da utilização pedagógica dos jogos na sala de alfabetização depende diretamente da concepção que o docente possui sobre o lúdico. PORQUE II. A atuação pedagógica coerente exige a elaboração de um Plano de Trabalho Docente que articule os conteúdos curriculares aos objetivos das brincadeiras. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.