AE2 EDUCAÇÃO INCLUSIVAEducação Especial Unicesumar

ATIVIDADE 2 - EDUCAÇÃO INCLUSIVA

1ª QUESTÃO

A Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação – PNE, em seu Art. 2º estabelece, entre outras diretrizes, a universalização do atendimento escolar, a melhoria da qualidade da educação e a valorização dos(as) profissionais da educação. A valorização do profissional da educação é organizada no PNE, nas metas 15, 16, 17 e 18, que abordam a formação, a carreira, a remuneração e as condições de trabalho. Fonte: https://www.observatoriodopne.org.br/meta/formacao-de-professores. Acesso em: 20 abr. 2022. BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – ONE e dá outras providências. Brasília, DF: Diário Oficial da União, 2014. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm. Acesso em: 20 abr. 2022. Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A respeito da Formação inicial, uma das estratégias propostas na Meta 15 é fomentar a oferta de cursos técnicos de nível médio e tecnológicos de nível superior destinados à formação, nas respectivas áreas de atuação, dos(as) profissionais da educação de outros segmentos que não os do magistério. PORQUE II. Na formação continuada, o objetivo proposto é implantar, no prazo de um ano de vigência desta lei, política nacional de formação continuada para os profissionais da Educação de outros segmentos que não os do magistério, construída em regime de colaboração entre os entes federados. Assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

2ª QUESTÃO

Uma escola da rede pública recebeu um estudante com deficiência visual no início do ano letivo. Para garantir sua participação nas atividades escolares, a equipe pedagógica passou a utilizar materiais em Braille, leitores de tela, livros digitais acessíveis e recursos de ampliação de caracteres. Além disso, promoveu reuniões entre os professores, a família e o profissional do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para planejar estratégias que favorecessem a autonomia do estudante em todos os espaços da escola. Fonte: CARVALHO, T. C. de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: Unicesumar, 2020. Considerando os princípios da Tecnologia Assistiva e da acessibilidade discutidos no tema 5 do livro Integração Inclusiva, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A utilização de recursos de Tecnologia Assistiva favorece a autonomia, a participação e a aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial no contexto da escola inclusiva. PORQUE II. A Tecnologia Assistiva compreende recursos, serviços, metodologias e estratégias que contribuem para eliminar ou minimizar barreiras, ampliando a funcionalidade e a participação das pessoas com deficiência nas atividades escolares e sociais. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

3ª QUESTÃO

O trabalho educacional inclusivo dos estudantes do público-alvo da educação especial na sala de aula comum deve ser baseado em estratégias pedagógicas que garantam o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os alunos. No entanto, algumas concepções equivocadas ainda persistem sobre a inclusão escolar. Considerando o contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A educação inclusiva exige que os estudantes, público-alvo da educação especial, sejam ensinados exclusivamente por professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE), sem a necessidade de envolvimento dos docentes do ensino regular. PORQUE II. A adaptação curricular na sala de aula comum compromete o aprendizado dos demais alunos, sendo preferível que os estudantes com deficiência sejam direcionados a escolas ou classes especiais. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

4ª QUESTÃO

Conforme a Classificação Estatística Internacional de Doenças (CID), desenvolvida pela Organização Mundial da Saúde (OMS), é utilizado um sistema padronizado para classificar e codificar doenças, sinais, sintomas, aspectos anormais, circunstâncias sociais e causas externas de doenças e lesões. Ainda, segundo o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM), que é um guia profissional da Associação Psiquiátrica Americana (APA) para condições de saúde mental, o termo "transtorno" apresenta uma definição específica. Fonte: ASSOCIAÇÃO PSIQUIÁTRICA AMERICANA - APA. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-IV-TR. 4. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002. ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE - OMS. Classificação estatística internacional de doenças e problemas relacionados à saúde: CID-10. 10. ed. São Paulo: Editora EDUSP, 1993. Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Transtornos são definidos como conjuntos de sintomas ou comportamentos clinicamente reconhecíveis, que interferem no funcionamento pessoal, social e educacional do indivíduo. PORQUE II. Essa definição considera que os transtornos apresentam início invariavelmente na infância, estão associados a atrasos no desenvolvimento e não envolvem remissões e recaídas como outros transtornos. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são falsas.

5ª QUESTÃO

Uma escola pública matriculou um estudante com deficiência em uma turma do ensino regular. No entanto a equipe gestora determinou que o aluno deveria frequentar apenas algumas atividades da classe comum, sendo encaminhado para uma sala separada sempre que apresentasse dificuldades. Além disso, a escola não promoveu adaptações curriculares, recursos de acessibilidade ou formação continuada para os professores, sob o argumento de que o estudante deveria "adaptar-se ao funcionamento da escola". Fonte: CARVALHO, T. C. de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: Unicesumar, 2020. Considerando os conceitos de integração e inclusão apresentados no livro Educação Inclusiva e Integração Social, analise as afirmativas a seguir: I. A situação descrita caracteriza uma perspectiva de integração, pois o estudante é quem deve adaptar-se à estrutura escolar existente. II. Na perspectiva da educação inclusiva, cabe à escola reorganizar suas práticas pedagógicas, recursos e currículo para garantir a participação e a aprendizagem de todos os estudantes. III. A inclusão escolar pressupõe apenas a matrícula do estudante na classe comum, sendo desnecessárias adaptações pedagógicas ou mudanças institucionais. IV. A educação inclusiva compreende que as diferenças devem ser valorizadas, exigindo transformações na escola para eliminar barreiras à participação e à aprendizagem. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• I, apenas.
• III, apenas.
• I e II, apenas.
• II e III, apenas.
• I, II e IV, apenas.

6ª QUESTÃO

Uma rede estadual de ensino identificou um aumento significativo no número de estudantes público-alvo da Educação Especial matriculados nas classes comuns. Em resposta, organizou um programa de formação continuada para os docentes, composto por encontros mensais de estudo, planejamento colaborativo, reflexão sobre a prática pedagógica e elaboração conjunta de estratégias inclusivas. Durante uma reunião pedagógica, um professor afirmou que a formação continuada deveria restringir-se à atualização teórica individual, enquanto outro defendeu que esse processo deve ocorrer de forma coletiva, articulado aos desafios cotidianos da escola e à reflexão sobre a prática docente. Fonte: CARVALHO, T. C. de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: Unicesumar, 2020. Considerando as discussões apresentadas no tema 3 do livro Integração Inclusiva, assinale a alternativa que melhor expressa a concepção de formação continuada na perspectiva da Educação Inclusiva:

ALTERNATIVAS

• A formação continuada torna-se desnecessária quando o professor conclui uma pós-graduação em Educação Especial.
• A formação continuada deve concentrar-se apenas no estudo das legislações educacionais, dispensando a análise das práticas pedagógicas.
• A formação continuada deve priorizar exclusivamente a atualização dos conhecimentos teóricos do professor, independentemente das demandas da escola.
• A formação continuada é responsabilidade exclusiva do professor especializado em Educação Especial, não sendo necessária aos docentes do ensino comum.
• A formação continuada deve ocorrer de forma colaborativa, articulando teoria e prática, promovendo a reflexão coletiva sobre a ação docente e contribuindo para o desenvolvimento de práticas inclusivas.

7ª QUESTÃO

Promover uma escola verdadeiramente inclusiva requer ultrapassar a mera garantia de matrícula, exigindo reformulações profundas nas dimensões sociais, atitudinais e pedagógicas. A literatura especializada — como os estudos de Sassaki em 1997, sobre as transformações no meio social, e as contribuições de Mantoan (2010) acerca da reestruturação das práticas de ensino e do currículo — enfatiza que a inclusão diverge substancialmente das práticas tradicionais de integração. Fonte: SASSAKI, R. K. Construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997. MANTOAN. M. T. E. Construir a escola das diferenças: caminhando nas pistas da inclusão. In: BRASIL. Escola de atenção às diferenças. Brasília, DF: MEC, 2010. Tendo como referência as discussões sobre os paradigmas da integração e da inclusão escolar, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• No paradigma da integração, a responsabilidade de alteração do espaço e dos métodos é exclusiva da escola, visando à adequação ao aluno.
• A acessibilidade em ambiente escolar resume-se às adaptações arquitetônicas, sem impacto na mentalidade das pessoas ou nas políticas educacionais.
• A inclusão restringe-se a assegurar a vaga física do estudante com deficiência na classe comum, dispensando ajustes na estrutura do ensino ou nas metodologias.
• A capacitação dos professores e o desenvolvimento de estratégias pedagógicas específicas são dispensáveis, uma vez que a prática inclusiva ocorre naturalmente no cotidiano.
• O modelo inclusivo pressupõe que a instituição de ensino e o meio social devem se transformar para acolher a diversidade, diferentemente da integração, na qual cabe ao estudante se adaptar à escola sem que essa mude suas estruturas.

8ª QUESTÃO

Os desafios e as possibilidades da formação continuada de docentes estão diretamente relacionados ao desenvolvimento permanente do aprendizado dos estudantes, pois como parte indissociável do processo de instrução são consideradas as expectativas de aprendizagem, além de identificar as lacunas do processo, principalmente no que trata a respeito do ensino e da aprendizagem dos alunos do PAEE (Público-Alvo da Educação Especial). Fonte: CARVALHO, T. C. de. Educação inclusiva e integração social. Maringá: UniCesumar, 2023. Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Muitos cursos de licenciatura contemplam disciplinas de prática profissional, que versam sobre os conhecimentos específicos, voltados para os conteúdos da Educação Básica. PORQUE II. A dicotomia estabelecida na organização e na estrutura dos cursos de licenciatura faz com que os docentes do Ensino Médio não consigam articular a teoria aprendida com a prática pedagógica escolar, sentindo-se despreparados para atuar. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

9ª QUESTÃO

O ensino colaborativo pode ser compreendido como um modelo de prestação de serviço oferecido pela Educação Especial, no qual existe a parceria entre os professores do ensino regular e da educação especial, trabalhando juntos em busca de objetivos comuns (MENDES, 2006). MENDES, E. G. A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, p. 387-405, 2006. Apesar de o ensino colaborativo ser de grande ajuda para a realização de uma inclusão efetiva de alunos do público alvo da educação inclusiva, muitos professores ainda possuem algum tipo de resistência em trabalhar em conjunto com outros professores (MENDES e GALVANI, 2017). DA SILVA MENDES, Melina Thaís; GALVANI, Márcia Duarte. O ensino colaborativo como facilitador da educação inclusiva na educação infantil. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, v. 4, n. 1, 2017. A educação inclusiva é um desafio para todos os educadores, desta forma, optar por um trabalho colaborativo como abordagem educacional inclusiva, pode melhorar a prática docente e a formação do aluno, diante disso avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. Entende-se que o trabalho colaborativo viabiliza as ações entre os docentes do Ensino Comum com os da Educação Especial, facilitando a troca de experiências e a resolução de problemas. PORQUE II. O trabalho em conjunto deve levar em consideração o pressuposto do planejamento em conjunto, prezar pelo diálogo, a negociação e o respeito mútuo entre as partes envolvidas no projeto. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
• As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
• A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda, uma proposição verdadeira.
• A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda, uma proposição falsa.
• Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.

10ª QUESTÃO

Uma escola pública iniciou a revisão de seu Projeto Político-Pedagógico para adequá-lo aos princípios da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI). Durante as discussões, a equipe gestora apresentou diferentes propostas: - Reorganizar os espaços escolares para garantir acessibilidade. - Promover formação continuada para os professores. - Fortalecer o Atendimento Educacional Especializado (AEE) como serviço complementar ao ensino comum. - Ampliar a participação da família e da comunidade nas ações escolares. Entretanto um grupo de professores defendeu que os estudantes com deficiência deveriam ser encaminhados preferencialmente para classes especiais, por considerarem que a escola regular não seria capaz de atender às suas necessidades. Fonte: CARVALHO, T. C. de. Educação Inclusiva e Integração Social. Maringá: Unicesumar, 2020. Com base na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), analise as afirmativas a seguir: I. A PNEEPEI fundamenta-se na concepção de direitos humanos, articulando igualdade e diferença como valores indissociáveis. II. A política orienta que os estudantes público-alvo da Educação Especial tenham acesso, participação e aprendizagem nas escolas regulares, com os apoios necessários. III. A PNEEPEI considera que a escolarização dos estudantes com deficiência deve ocorrer prioritariamente em classes e escolas especiais, substituindo o ensino comum. IV. Entre as diretrizes da política, estão a formação de professores, a participação da família e da comunidade, a acessibilidade e a articulação intersetorial para implementação das políticas públicas. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• III, apenas.
• I e III, apenas.
• II e IV, apenas.
• I, II e IV, apenas.
• I, III e IV, apenas.