AE2 UNICESUMAR - DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NA INFÂNCIA

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NA INFÂNCIA

1ª QUESTÃO

O equilíbrio desempenha papel fundamental no desenvolvimento motor infantil, pois serve de base para a execução dos movimentos, tanto em situações estáticas quanto dinâmicas. Além disso, sustenta o desenvolvimento das habilidades motoras globais, da coordenação óculo-manual e da motricidade fina. Ao desenvolver o equilíbrio, a criança amplia sua coordenação física e mental, fortalece sua autonomia na realização de atividades cotidianas e adquire melhores condições para enfrentar desafios e superar obstáculos. Fonte: FONSECA, V. Desenvolvimento Humano: da Filogênese à Ontogênese da Motricidade Humana. Lisboa: Notícia, 1989. Com base no trecho apresentado, identifique a atividade que trabalha de modo específico o equilíbrio estático:

ALTERNATIVAS

• Corrida em zigue-zague entre cones, exigindo mudanças rápidas de direção.
• Nessa atividade, a criança deve segurar pequenas miçangas ou contas e passá-las por um barbante ou cordão, formando uma sequência.
• Trace uma linha reta no chão com fita adesiva e peça para a criança caminhar sobre ela, colocando um pé à frente do outro, como se estivesse andando sobre uma corda bamba.
• Atividade do flamingo. As crianças devem ficar na posição parada, apoiando-se em apenas um pé, com o outro joelho flexionado, mantendo essa posição por 10 a 20 segundos.
• Marque no chão, com fita adesiva, quatro ou cinco círculos espaçados cerca de 40 cm um do outro. A criança deve avançar pulando em apenas um pé dentro de cada círculo até o final do percurso e, na volta, repetir com o outro pé.

2ª QUESTÃO

Texto 1: O desenvolvimento humano envolve o estudo de variáveis afetivas, cognitivas, sociais e biológicas em todo ciclo da vida. Desta forma faz interface com diversas áreas do conhecimento como: a biologia, antropologia, sociologia, educação, medicina entre outras (MOTA, 2005, p. 106). Fonte: MOTA, M. E. Psicologia do Desenvolvimento: uma perspectiva histórica. Temas em Psicologia. Ribeirão Preto/SP: SBP, v. 13, n. 2, 2005, p. 105 – 111. Texto 2: O desenvolvimento nos remete a múltiplos termos como: continuidade, crescimento, mudança, etapas, interações, conhecimento, ação, dentre outros. Diversas são as formas de entendê-lo, gerando distintas concepções sobre os fatores preponderantes nesse processo (XAVIER & NUNES, 2015, p. 10). Fonte: XAVIER, A. S.; NUNES, A. I. B. L. Psicologia do desenvolvimento.4. ed. rev. e ampl. – Fortaleza: EdUECE, 2015. Considerando o excerto supracitado de Mota (2005) e Xavier (2015), avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A epistemologia genética de Piaget destaca que o desenvolvimento depende de uma reciprocidade entre o sujeito e o ambiente, um influenciando o outro; passando por estágios bem definidos onde o movimento tem um papel importante no processamento da relação entre a psique e a motricidade. Este pensamento difere-se do de Vygotsky. PORQUE II. Vygotsky enfatiza que as funções psicológicas superiores se desenvolvem por meio das relações que o sujeito estabelece com outros humanos, internalizando os modos culturais de comportamento. Onde a aprendizagem tem o papel de impulsionar o desenvolvimento. Deste modo, não é necessário esperar o tempo certo para a criança desenvolver, pois o desenvolvimento vai depender das oportunidades que o contexto sócio-histórico vai oferecer. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

3ª QUESTÃO

Observe a imagem: Fonte: Disponível em: https://br.freepik.com/fotos-gratis/feche-o-bebe-engatinhando-e-aprendendo-a- andar_23180525.htm#&position=38&from_view=collections&uuid=957cfe38-418c-4894-bbb0- 270cdfb16a4b. Acesso em: Abr. 2024. Analisando a imagem e considerando o desenvolvimento psicomotor, analise as afirmativas: I. Este bebê encontra-se no início do processo exploratório, onde as características tônico motoras possibilitam respostas por meio de gestos. II. Apresenta coordenação ainda rudimentar, mas que permite a busca por objetos de seu interesse, sendo característico o movimento de rastilho. III. Na fase em que este bebê se encontra dá-se início a alimentação pastosa com alguns sólidos pequenos. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• I, apenas.
• I e II, apenas.
• I e III, apenas.
• II e III, apenas.
• I, II e III.

4ª QUESTÃO

O sintoma é, então, uma defesa psíquica em face de uma desordem psíquica ou biológica, com tendência a exprimir-se por meio da via privilegiada do corpo. Fonte: FERNANDES, J. M. G. A.; GUTIERRES FILHO, P. J. B. Psicomotricidade: abordagens emergentes. Barueri: Manole, 2012. p. 139. Considerando as informações e sobre os distúrbios psicomotores, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A compreensão sobre o sintoma psicomotor perpassa pela compreensão da associação entre a psique (sentimentos, emoções e cognição) e o biológico do sujeito, que se manifesta no corpo, apresentando características que correspondem a alterações em um determinado sistema. PORQUE II. Em alguns tipos de distúrbios psicomotores, verifica-se dificuldade no movimento voluntário, que pode apresentar-se com um deambular desajeitado, como uma catalepsia ou ainda uma sincinesia. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são proposições falsas.

5ª QUESTÃO

A estruturação espacial refere-se à consciência que o indivíduo desenvolve sobre a posição do próprio corpo no ambiente, reconhecendo o lugar que ocupa e sua orientação em relação às pessoas e aos objetos ao redor. Envolve também a percepção da localização dos elementos entre si bem como a capacidade de organizar-se no espaço, posicionar objetos adequadamente e compreender seus deslocamentos e movimentos no meio em que está inserido. Fonte: OLIVEIRA, G. C. Psicomotricidade: educação e reeducação num enfoque psicopedagógico. Petrópolis: Vozes, 1997. Ponderando sobre o conceito de organização/estruturação espacial, analise se as atividades propostas correspondem à idade dos alunos: I. A professora solicita aos seus alunos de dois anos que organizem alguns objetos (bola, boneca, caixa, carrinho) no espaço e propõe comandos simples, como: “coloque a bola dentro da caixa”, “ponha o carrinho atrás da cadeira”, “fique ao lado do colega” ou “coloque a boneca em cima da mesa”. Em seguida, pede para que a própria criança descreva a posição dos objetos, usando expressões, como dentro, fora, em cima, embaixo, na frente, atrás, ao lado. II. O professor cria um pequeno mapa ilustrado da sala ou do pátio, indicando pontos de referência (mesa, árvore, banco, brinquedo) e pistas espaciais, como: “dê três passos à frente”, “passe por trás da cadeira” ou “procure embaixo do banco”. Ao seguir o percurso, a criança encontra um objeto escondido. Depois, pode ser convidada a reproduzir o caminho feito ou criar um trajeto para os colegas. Essa atividade pode ser proposta para alunos de cinco anos. III. Primeiro, o professor propõe que a criança faça movimentos amplos no ar com o dedo indicador, traçando linhas retas horizontais, verticais e diagonais imaginárias, além de formas simples, como quadrados e triângulos, sem apoio visual. Em seguida, ela transfere esses traçados para o papel, desenhando objetos a partir dessas linhas, como uma casa, uma ponte ou uma pipa. Uma atividade a ser realizada com crianças de cinco anos. IV. As crianças de oito anos formam duplas, ficando uma de frente para a outra. Uma delas recebe orientações, como: “toque a mão direita do seu colega”, “fique do lado esquerdo dele”, “coloque um objeto à direita do colega” ou “dê um passo para a esquerda dele”. Depois, trocam de função. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• I, apenas.
• II e IV, apenas.
• I, II e III, apenas.
• I, III e IV, apenas.
• I, II, III e IV.

6ª QUESTÃO

Esse período de organização da psicomotricidade caracteriza-se pela ênfase na habilidade motora, onde o motor é entendido como o modo pelo qual o sujeito se comunica com o mundo. Didaticamente, esse período foi chamado CORPO HÁBIL, segundo Le Camus (1986 apud Bueno, 2013). Esse período foi compreendido como CORPO CONSCIENTE, em que a trajetória psicológica e as emoções passaram a ter relevância no movimento da psicomotricidade. Partindo da década de 1970, os direcionamentos dos estudos e das abordagens psicomotoras orientam para o corpo expressivo, ou seja, aquele que fala, apresenta significados, possibilitando a harmonia entre a afetividade e a expressão do corpo. Fonte: GARCIA, R. A. B. Desenvolvimento Psicomotor na Infância. Maringá: Unicesumar, 2022. Com base no texto apresentado e nos conteúdos estudados sobre a história da psicomotricidade, analise as afirmativas a seguir: I. O período denominado "Corpo Hábil" é caracterizado pela ênfase no controle motor, na habilidade, na ação mecânica e na repetição, em que o motor é entendido como a forma pela qual o sujeito se comunica com o mundo. II. O período do "Corpo Consciente" representa um avanço em relação ao "Corpo Hábil", pois incorpora a trajetória psicológica e as emoções como elementos relevantes no movimento psicomotor. III. O período do "Corpo Significante" é anterior ao "Corpo Hábil" na história da psicomotricidade, caracterizando-se pela valorização exclusiva dos aspectos neurológicos do movimento. IV. O "Corpo Significante" refere-se ao corpo expressivo, que fala e apresenta significados, buscando a harmonia entre a afetividade e a expressão corporal. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• I, apenas.
• I e II, apenas.
• I, II e IV, apenas.
• II, III e IV, apenas.
• I, II, III e IV.

7ª QUESTÃO

↵ A noção de corpo, denominada esquema corporal, refere-se à percepção e ao reconhecimento do próprio corpo, incluindo a consciência da postura adequada e da posição de seus diferentes segmentos. Esse esquema é construído a partir da integração de diversas informações adquiridas nas múltiplas experiências corporais, estando diretamente ligado à atividade motora e manifestando-se por meio do movimento e durante sua realização. Fonte: AMARO, K. N. Intervenção motora para escolares com dificuldade de aprendizagem. 2010. 114 f. Dissertação (Mestrado em Ciências do Movimento Humano) – Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis, 2010. Considerando o que se apresenta no trecho supracitado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Ao propor a atividade “Siga o comando”, em que orienta as crianças a realizarem ações, como “coloque a mão na cabeça”, “encoste o joelho no chão”, “levante o braço direito” ou “toque o pé esquerdo com a mão direita”, a professora tem como objetivo o desenvolvimento do esquema corporal dos alunos. PORQUE II. Possibilita a construção dinâmica e mutável das sensações internas e externas, que se transforma continuamente sob a influência dos estados emocionais, das questões psíquicas e das relações que a pessoa estabelece com os outros. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são falsas.

8ª QUESTÃO

Foi com Ernest Dupré (1862–1921), neurologista francês, no ano de 1907, que a palavra psicomotricidade passou a ser utilizada. Dupré descreveu a síndrome da debilidade motora, relacionando-a com a debilidade mental, assegurando que, entre certas alterações mentais e as alterações motoras correspondentes, existe uma união tão íntima que parecem construir verdadeiras paralelas psicomotoras. Seus estudos romperam com a ideia da correspondência entre a localização neurológica de uma lesão e as alterações motoras na infância. Fonte: GARCIA, R. A. B. Desenvolvimento Psicomotor na Infância. Maringá: Unicesumar, 2022. Com base no texto apresentado, assinale a alternativa que descreve, corretamente, a principal contribuição dos estudos de Dupré para o campo da psicomotricidade:

ALTERNATIVAS

• Propôs a compreensão do corpo como algo externo e desprovido de pensamento, reforçando o dualismo entre corpo e mente na prática clínica.
• Estabeleceu a psicomotricidade como disciplina escolar obrigatória na França, propondo seis horas semanais de educação psicomotora nas escolas.
• Identificou a relação entre alterações mentais e motoras, contrariando o modelo que exigia uma lesão cerebral correspondente para cada sintoma.
• Demonstrou que os distúrbios motores na infância têm origem exclusivamente em lesões cerebrais localizadas e identificáveis por meio de exames neurológicos.
• Desenvolveu um método de reeducação psicomotora baseado em exercícios rítmicos e de coordenação, sendo considerado o pai da reeducação psicomotora.

9ª QUESTÃO

↵ A comunicação é um processo de interação no qual compartilhamos mensagens, ideias, sentimentos e emoções, podendo influenciar o comportamento das pessoas que, por sua vez, reagirão a partir de suas crenças, valores, história de vida e cultura. Fonte: SILVA, L. M. G. et al. Comunicação não verbal: reflexões acerca da linguagem corporal. Revista Latino-Americana de Enfermagem, Ribeirão Preto, v. 8, n. 4, p. 52-58, 2000. Considerando o que se apresenta no trecho supracitado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Na linguagem corporal, os sentimentos mais genuínos encontram nos movimentos a forma mais espontânea de manifestação. Por meio dessa expressão, o indivíduo passa a reconhecer a sensibilidade do próprio corpo e compreende que possui uma linguagem singular, capaz de comunicar emoções, intenções e vivências por intermédio de gestos. PORQUE II. Dessa maneira, o corpo torna-se um importante mediador da relação do sujeito com o mundo, favorecendo sua conexão com o ambiente e com as outras pessoas. Sendo fundamental ao professor estar atento à comunicação não verbal. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

• As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• As asserções I e II são falsas.

10ª QUESTÃO

As primeiras atividades lúdicas do ser humano são ações exploratórias. O bebê começa por explorar a si, suas possibilidades de movimento, de produção de sons, de uso do espaço e de comunicação. Esta atividade exploratória é fundamental para subsidiar o processo de desenvolvimento psicomotor da criança. (Emmel; Alves, 1999 apud Silva et al., 2023). Fonte: SILVA, E. M. M. P.; SILVA FILHO, M. F.; VALLE, S. S. Brincar, desenvolvimento psicomotor. Revista Ibero-Americana de Hum., Cien. e Educ. Araraquara/SP: FCL/UNESP, v.9, n.09, set. 2023. Considerando os estudos sobre o brincar, analise as afirmativas a seguir. I. O objeto transicional pode ser considerado o elo entre o bebê e a mãe quando esta não se encontra disponível o tempo todo para o bebê. II. A cultura pode ter uma influência importante nos tipos de brincadeiras, como no caso do jogo do fort-da que auxilia a criança na compreensão da vida e da morte. III. Luiza é uma bebê de oito meses e tudo o que pega na mão ela joga no chão. Tem prazer em explorar os objetos, e quando os atira no chão vibra com o barulho ou a distância que estes vão. Esse tipo de brincadeira condiz com os jogos de exercício. IV. Podemos observar que crianças na idade pré-escolar, por volta dos 4 anos, busca por meio do brincar satisfazer suas necessidades de imediato, tendo um espaço curto entre o querer e o realizar. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

• I, apenas.
• I e III, apenas.
• II e III, apenas.
• III e IV, apenas.
• I, II, III e IV.